有效进行"后进生"的转化
佛山市顺德区容桂兴华初级中学 傅新波
初中阶段,后进生的比例较大,出现的问题也越来越严重.所谓后进生,通常指这三类学生:行为品德不良,学习成绩不佳者,行为品德和学习均表现落后者.常见的表现是后进生有意或无意地违反《中学生守则》、校规、班规等,如沉迷电子游戏、早恋、打架、吸烟、逃学、夜不归家、对家长不满、对老师不服等,更严重的有轻微违法行为.如果不及时把他们教育转化好,他们就不可能健康成长.应该如何教育转化后进生,这是摆在教育工作者面前的一项重要而艰巨的任务.
1、端正观念、关心爱护
任何一个班集体都会或多或少存在着学习上、思想上的"后进生",而这工作实际上是复杂、细致的思想教育工作.在转化后进生工作中,我们要端正观念,不要因为后进生的落后而嫌弃他们.马卡连柯指出:"教师的心应该充满对每一个与之打交道的具体的孩子的爱,尽管这个孩子的品质已非常败坏,尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情."少年时期学生的可塑性较大,只要他们能真正改正自己的缺点错误,他们就能健康地成长,成为有用之才.只要教育充满爱,教师对后进生的关心和爱护,就可转化为后进生内心的自我肯定,积极向上的力量,就可以使后进生迅速变化和进步.对于这些学生,他们对老师一些正常的教育往往不是与之同向思维而是从对立面去思考,把老师的劝说、要求、批评看作是"管"、"卡"、"压",是与自己过不去,是对自己自尊的伤害,容易产生逆反心理.后进生普遍存在思想认识不高、行为习惯不好和学习成绩不良的三不现象.这三者又互相联系和制约,因而也更需要教师给予后进生特殊的重视和爱护.没有对后进生的关爱,就不存在对后进生真正的教育,更谈不上对后进生的转化.因此,教师对后进生感情要真诚,态度要热情.坚持"以情动人",用真挚的情感,以尊重为前提,信任为保证,鼓励为手段,表扬为方法,去激发这些"后进生"的学习热情,从自卑中摆脱出来,激发改正缺点的勇气,从心理上消除障碍,唤起他们上进的决心,增强他们的自信心,使他们的品德、行为、学习成绩逐步优化,并很好的保持下去,这样才能真正完成"后进生"的转化工作.
2、心灵相通、严爱相辅
苏霍姆林斯基认为"每个孩子的内心深处,都有他自己的一根弦,发出自己的调子.因此,要想让那颗心与我们的话语相呼应,就得使我们自己能和上这根弦的调门."所以,有人说"如果班主任工作没有情感的交流,就失去了血肉和灵魂,只剩下一堆毫无生气的骷髅".要想使转化工作取得良好的效果,班主任就一定要以情感交流为核心.一天下午放学后,陈泽林同学与杨婉仪同学发生了争吵,并打了杨婉仪同学一个耳光,造成了很坏的影响.原来发生争吵时,这名女生骂他没娘教.恰好男生的家境特殊,他的母亲在他上小学五年级时去世了,这话正好刺痛了他,使他情绪失控.在处理这件事时,我既对他的心灵创伤表示同情,又严肃指正他的行为的不当,既分析了杨婉仪言行不当是造成打架的外因,又强调了他平时对自己要求不严行为随便、缺乏自律是造成事态发展的内因,并提出了相应的要求.事后,他主动地向杨婉仪同学道歉,这件事得到了圆满解决.想想如果当时仅仅就事论事、怒气冲冲地加以处理,不但无助于解决问题、教育学生,而且极有可能给学生的心灵带来进一步伤害,对其健全人格的形成造成不利影响.但爱护后进生与严肃教育应该是一致的,严字当头,爱在其中.使"严"与"宽"结合的天衣无缝."严"使学生从情感上无法拒绝,心甘情愿去按班主任的要求去做,因为不去做便会觉得对不起班主任,"宽"使学生从情感上无法回避自己的错误,愿意接受班主任的批评并改正,使学生感觉到如果不改正,就对不起班主任的一片爱心.对后进生的存在问题,一定要进行严肃、透彻的批评教育,指出其严重性.对后进生严格要求,但不宜一下子要求过高,要结合每一个后进生的实际情况,根据《中学生行为规范》的要求,提出具体可行的要求.适度管理与发挥个性相结合,刚柔相济与发挥力度相结合,表扬与批评、奖赏和处罚相结合.
3、循序渐进、教育感化
任何事物都在不断地变化发展中,而发展总要经历一个由小到大,由不完善到比较完善的曲折过程.拥有一双善于捕捉"闪光点"的眼睛,用发展的眼光看学生,然后用欣喜的眼光、愉悦的心情去看待学生的每一个长处,肯定他们的优点.后进生的转化过程实际上是坏的思想意识被扫除,不良习惯被克服,新的积极上进的思想动机和良好的道德品质的形成过程.这个过程要经过认识、反复、稳定阶段.认识阶段是后进生开始从心灵深处认识到自己问题的严重性,产生弃旧图新的愿望.这时教师应立足于感化,多给关怀温暖.反复阶段是一个后进生能否转化成功的关键.后进生在转化过程中出现反复是必然的正常的客观规律.后进生尽管初期确实有较明显的改进,受到鼓励和赞扬,心情感到兴奋,产生积极向上的愿望,但这种新的动机和强大的旧思想相比显然是幼小的、微弱的.往往由于自制能力差,经不起外界的不良因素和习惯势力的引诱而出现反复,学生思想进步不可能是直线的,要允许他们有反复.要克服"恨铁不成钢"的急躁情绪,了解反复的原因,区别不同情况,予以帮助.一般情况下,经过几次反复,量变的积累达到一定的程度就会实现质变,从而旧的思想动机被否定,进入稳定阶段.这个阶段重点在巩固,防止滋长骄傲自满情绪,使他们真正从后进生转变为合格的中学生.

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