浅析项目教学法在《计算机应用基础》课程中的应用
黄岩职业中专计算机教研组 张红星
内容摘要 在强调“以学生为主体，以能力为本位”，大力提倡并积极推进课程改革的今天，如何在中职的计算机课程教学中有效的促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果是一个永恒的话题。继任务驱动教学法之后，一种更贴近实际应用的教学策略----项目教学法开始进入我们的视线，并进行了积极而有益的应用尝试。本文就项目教学法在中职《计算机应用基础》课程中的教学实践作一浅析。
关键字_ 项目教学法_ 计算机应用基础
一、项目教学法
美国项目管理专家约翰·宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”
“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等，这些都是搞好“项目教学法”的关键。“给你55分钟，你可以造一座桥吗?” 这是德国教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上介绍“项目教学法”的一个实例。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述设计思想和构造机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。
二、在《计算机应用基础》课程中应用项目教学法
《计算机应用基础》是中等职业学校的一门重要的基础课程。学生在这一课程中能否扎实的掌握学习内容，对于后继课程学习是非常重要的。利用任务驱动的教学理念，新版的《计算机应用基础》课程在设计上引入了“学材”的设计思想，也就是将学习活动过程的设计融入教材编写中，以使学生借助教材能够独立地完成学习活动，因此在这门课程中实施项目教学法时，教材本身就是一个很好的学生自学的支撑。《计算机应用基础》这门课程的内容比较杂、多。根据课程的特点，以单元为主，按照教学内容设立单元项目，例如可以按“Word排版”、 “Excel电子表格”、“PowerPoint演示文稿制作”、“FrontPage网页制作”等为主题分别设计出单元级项目。其中第十四单元《网页制作》内容丰富，应用性强，也容易吸引学生学习的兴趣。下面以此为例，阐明项目教学法的应用实践。
1．分析教学内容，确定项目任务
确立实用、优秀的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。项目教学的教学过程重点在于师生协同努力完成一个具有实际意义的项目的开发。因此在实施项目教学法时，首先，应该确立切实可行的项目，确立项目时要考虑到教学内容在本教材中所处的位置和作用，根据其在教材中所起的作用来确立该内容的单元级项目，然后将单元项目划分为若干个模块项目，每个模块项目又划分为一系列的实验项目（即由基本知识、基本操作构成的项目）。需要强调的是在项目的开发过程中要注重学生通用能力（方法能力、自主探索能力、合作学习能力、社会能力等）的培养，因此，构成单元级项目所需的能力模块中要包含学生通用能力模块；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定，要结合单元内容并考虑学生的实际学习基础设计出难易度适中的单元项目；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准（正确答案、美感等）公平准确地给予评价。当然，不是每个项目都能面面俱到，教师要根据具体的教学要求来确立最合适的项目。
项目法实施前要确定好单元级项目。根据《网页制作》这一单元的教学内容在本课程中所起的作用，把《网页制作》的单元级项目确定为开发一个具有动态效果的微型网站。完成此项目所包含的能力有：
创建站点的能力、制作基本页面的能力、表格布局的能力、创建动态页面的能力、上传网站的能力等。根据能力的要求，将《网页设计》单元级项目划分为若干个模块项目，每个模块项目中根据需要再划分为若干个由基本知识、基本操作构成的实验项目。项目划分图如下：
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项目划分好后，教师要进行课前准备工作。教师最好自己先将网站设计开发出来，为项目教学法的实施做好案例的准备工作。在项目实施前，教师可以向学生作简要的实施动员工作，向学生说明项目的意义与作用，引导学生上网欣赏优秀的作品，收集相关资料，从而激发学生完成项目开发的兴趣。