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    英语教育随笔
    孙敏妍
    在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景.很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的.我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动.然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢
    一,小学英语教学应真正体现"学生是学习的主人"
    在英语中有这么一句谚语:well begun is half done .许多英语老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到"言行一致"!其实在不少英语课时上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性.
    我想英语课堂教学应更加需要情趣,体验,多维和互动,由教师的讲授型向学生的探究型学习转变.同时教师要会欣赏学生,激发并保持学生的学习兴趣.要让学生学会自己去解决问题,让他们在亲身体验中学会知识,并培养口头表达能力.
    二,小学英语教学应较多地采用认知法,而不是直接法.
    直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯.视听法,听说法,交际法都属于直接法.以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多.认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音,语法,词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力.在我们现实的小学英语教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际.
    三,靠持续不断的语言知识,而不是"玩"来培养学生持久的兴趣
    小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语.唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识,技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听,说,读,写,译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习.不断反思,集体讨论,积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课,我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步.

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