激发学生的学习兴趣,将课文读得正确,流利.在朗读过程中找出小女孩与爱因斯坦共遇见过几次,每次都发生了什么事.指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点,在学生初步熟悉课文内容的基础上了解课文叙述条理和主要内容.
结合《小学语文课文同步拓展阅读》,了解更多关于爱因斯坦的知识,知道他为世界科学做出了杰出的贡献,为第二课时体会爱因斯坦人格的伟大埋下伏笔.
第二课时
本课时主要采用抓住文本重点和难点,充分体现教师的"主导"和学生的"主体"的方式组织教学.教学中,教师引导学生对课文重点描写和对话进行"读悟品",理解人物内心世界和精神风貌,进而感悟人物伟大而平凡的品格,和爱孩子,乐于与孩子相处的一颗童心,突破文本难点.本堂课的主要话题紧紧围绕:"爱因斯坦是不是最伟大的人 "引起学生思考和注意.
一,复习导入.
回忆爱因斯坦与小女孩从偶然相撞到相遇,相邀,相处的过程.
二,精读感悟.
1,首先让学生总览全文,然后从课文所写的几处相遇情节,切入"这几次相遇可以看出爱因斯坦是怎样的人 "
2,体会爱因斯坦内心世界和精神品质.
A读悟第一次相遇.
抓住"衣衫不整","一头蓬乱的灰白头发"和"纳闷","仍是……仍是……"等词句来感受科学家只知思考科学问题,而不拘生活小节的伟大而平凡的品格.
抓住"撞上"时的一段对话朗读,感受爱因斯坦平易,宽容,坦荡的胸怀.
B读悟第二次相遇.
抓住"我是……,但并不伟大"和小女孩的评价的朗读感悟,体会爱因斯坦的谦逊.
抓住"温柔的目光","鬼脸"这些动作,神态和一段有趣的"小老师"教"老学生"的对话,朗读感悟爱因斯坦的爱心和一颗童心.
C读悟第三次相遇.
抓住"到处","一塌糊涂"等词语来感悟科学家工作的艰辛,不拘小节,加深对科学家的崇敬感受;同时抓住"小教授"煞有介事地手把手教科学家的一段对话朗读感悟这人间的爱心和一颗真挚的童心.
D读悟末节.
抓住和女孩父母的对话感受科学家已经把小女孩当成一个真正的朋友,感受科学的巨人在一个孩子面前是这样的慈祥,平和.
三,课题练笔.
引导学生抓住几次"相遇"的第一句话,感受爱因斯坦与小女孩之间的越来越亲密的关系,请你找一些表现爱因斯坦和小女孩亲密的句子读一读,看能读出哪些新体会.你觉得爱因斯坦是个伟大的人吗 理由呢 读过后,请大家用几句话,把自己的体会写下来(并组织集体交流)
资料链接
爱因斯坦简介:http://baike.baidu.com/view/2218.htm
积累运用
交际卷凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不足信的.
--- 爱因斯坦
通向人类真正的伟大境界的通道只一条苦难的道路. --- 爱因斯坦
我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了.--- 爱因斯坦
没有牺牲,也就决不可能有真正的进步. --- 爱因斯坦
只有为他人而生活的生命才是值得的. --- 爱因斯坦
宋庆龄故居的樟树
单篇教材解读
《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章.文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处.既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情,又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情.文章层次清楚,语言简洁,重点突出,全文共六个小节,可分为三段,第一段是一至三节,讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树.第二段是四,五两节,具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处.第三段是最后一节,讲人们爱在两棵樟树前留影记念.
表面看,文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用,但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀.因此,教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义.
学生学什么
1,学会本课生字词,理解由生字组成的词语,会用"崇敬","稠密"造句.
2,能有感情到朗读课文,初步背诵课文.
3,通过对课文语言文字的学习,在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象,懂得樟树的可贵之处.
4,领会樟树的象征意义,体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情.
我们怎么教
课前准备:莎特说:"阅读是一种被引导的创造."学生和作者常常不是处于同一时代,同一环境,知识基础,生活阅历,文化心理,世界观等等,不可能与作者完全相同,因此,在课前必须安排学生搜集一些关于宋庆龄的故事,让他们对于那个时代的那个人物有整体的感知,让课内课外知识交融,使学生在朗读过程中能更快更深入地理解作者所要表达的意思.,

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