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A |
B |
C |
D |
E |
F |
G |
|---|
| 1 |
＊主題發想 |
GRASPS原則、實例 |
Google
工具 |
Judi Harris網路活動 |
WebQuest 任務 |
WebQuest 模組 |
MOODLE功能 |
|---|
| 2 |
etheme |
G目標: |
|
A.人際互動 |
口語表達任務（retelling tasks） |
教導他人學習（Teaching to Learn） |
個人區 |
|---|
| 3 |
NyTimes Learning |
1.你的任務是… |
Gmail |
|
編纂任務（compilation
tasks） |
具有說服力的訊息（Persuasive
Message） |
o
即時通 |
|---|
| 4 |
國語日報 |
2.你的目標是… |
Talk（還有
視訊功能） |
1.電子筆友 |
推理任務（mystery
tasks） |
展覽（Exhibit） |
o
部落格 |
|---|
| 5 |
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3.所面對的問題或挑戰是… |
wave、buzz、Orkut |
|
新聞記者任務（journalistic
tasks） |
實體設計（Concrete
Design） |
o
筆記 |
|---|
| 6 |
＊任教領域 |
4.要克服的障礙是… |
論壇 |
2.全球教室 |
設計任務（design
tasks） |
有紀念意義的成品（Commemorative） |
新增線上資源 |
|---|
| 7 |
Jonassen的11種不同問題 |
|
文件 |
|
創造產品任務（creative
product tasks） |
合作設計（Collaborative
Design） |
o
插入標籤 |
|---|
| 8 |
＊大腦與多元智慧 |
R
角色: |
部落格 |
3.電子顯像 |
共識建立任務（consensus
building tasks） |
流派分析（Genre
Analysis） |
o
編輯文字頁 |
|---|
| 9 |
語文 |
1．你是… |
協作平台 |
|
說服任務（persuasion
tasks） |
政策簡報（Policy
Briefing） |
o
編輯網頁 |
|---|
| 10 |
邏輯數學 |
2你被要求… |
好問 |
4.遠距指導 |
自覺任務（self-knowledge
tasks） |
概念澄清（Concept
Clarification） |
o
連結到檔案或網站 |
|---|
| 11 |
音樂 |
3.你的責任是… |
|
|
分析任務（analytical
tasks） |
案件審判（On
Trial） |
o
顯示目錄 |
|---|
| 12 |
肢體 |
|
|
5.問答活動 |
判斷任務（judgment
tasks） |
分析偏見（Analyzing
for Bias） |
o
加入IMS 教材包 |
|---|
| 13 |
空間 |
A對象: |
|
|
科學任務（scientific
tasks） |
歷史故事（Historical
Story） |
新增活動 |
|---|
| 14 |
自然 |
1.你的客戶是… |
|
6.角色扮演活動
|
|
替代的歷史（Alternative
History） |
o
單元課程 |
|---|
| 15 |
內省 |
2.目標對象是… |
|
|
|
通用形式（Generic） |
o
問卷 |
|---|
| 16 |
人際 |
3.你必須說明 |
|
B.資料的收集和分析 |
|
模擬日記（Simulated
Diary） |
o
作業 |
|---|
| 17 |
|
|
日曆 |
|
|
平行日記（Parallel
Diaries） |
+ 進階檔案上傳 |
|---|
| 18 |
多元e智慧 |
S情境: |
文件 |
7.資料交換
|
|
在一本書之外（Beyond
the Book） |
+ 線上文字 |
|---|
| 19 |
|
1.你發現自己所在的情境是… |
書籤 |
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一本書的背後（Behind
the Book） |
+ 上傳一個檔案 |
|---|
| 20 |
大運動場架構 |
2.其挑戰包括… |
網頁搜尋、Google新聞 |
8.建置資料庫
|
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提供建議（Recommendation） |
+ 離線作業 |
|---|
| 21 |
|
|
網誌搜尋、學術搜尋、書籍搜尋 |
|
|
比較性判斷（Comparative
Judgment） |
o
測驗卷 |
|---|
| 22 |
MI與ICT應用簡報 |
P
成品的效用和目的 |
Notebook |
9.數位出版
|
|
彙編(Compilation) |
o
意見調查 |
|---|
| 23 |
|
1.你要提出...，以利… |
閱讀器～RSS |
|
|
旅行預算（Travel
Account） |
o
聊天室 |
|---|
| 24 |
Amazing Project |
2.你必須設計....，以利… |
alert快訊、搜尋歷史 |
10.虛擬旅遊
|
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旅遊規劃（Travel
Plan） |
o
討論區 |
|---|
| 25 |
|
|
相片、picasa、Youtube、Music |
|
|
時間膠囊（Time
Capsule） |
o
辭典 |
|---|
| 26 |
Zunal WebQuest Maker |
S通過的標準和效標: |
地圖、Latitude |
11.資料分析應用 |
|
|
o
資料庫 |
|---|
| 27 |
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1.你的實作表現必須… |
地球（還有火星、月球、星空） |
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o
SCORM/AICC 課程包 |
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| 28 |
Global School Net合作學習中心 |
2.你的學習會透過…來評價 |
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C.問題解決 |
WebQuest
組成 |
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o
Wiki |
|---|
| 29 |
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3.你的成品必須符合下列標準：… |
網誌搜尋、學術搜尋、書籍搜尋 |
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Introduction：引發學習動機與情境引導的介紹。 |
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| 30 |
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4.成功的結果是... |
SketchUp |
12.資訊搜尋
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Task：學習(個人活分組的工作目標)任務的描述。 |
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可攜版Moodle1.99版 |
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| 31 |
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翻譯 |
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Process：探索過程的安排與指引。 |
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| 32 |
世界博覽會整理 |
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Google新聞 |
13.同儕回饋
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Resources：網站連結或其他資源列表。 |
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| 33 |
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CSE客製化搜尋引擎 |
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Evaluation：描述達成任務的要求與評分方式。 |
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數位典藏 |
＊實例參考 |
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14.平行解決問題
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Conclusion：說明完成本次學習的意義，並可以提出新問題或補充連結，提供延伸加廣學習的機會。 |
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| 35 |
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建立跨國校際交流活動的契機 |
Google
for Educators |
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FOCUS原則 |
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社教博識網 |
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15.序列式創作
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Find
great sites：發現很棒的網站，甚至您只用其中一頁。 |
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| 37 |
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阿拉斯加的能源虛擬旅遊 |
Google App Lesson Plan |
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Orchestrate
your learners and resources： |
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| 38 |
Intel創新思考教育計畫 |
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16.遠距呈現問題解決 |
將學生與學習資源建立良好連結，就好像一場交響樂團合奏的完美演出，同時考量不同電腦設備的教學方式。 |
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| 39 |
|
墨西哥灣漏油污染 |
Gone
Google |
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Challenge
your learners to think：提供合適的挑戰，刺激(鼓勵)學生進行思考，有十二種角色任務可以運用。 |
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| 40 |
BIE PBL online |
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17.模擬
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Use
the medium：應用媒體，也可以善用圖書與社區資源。 |
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| 41 |
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利用google地圖玩電子筆友與信片交換！ |
Google
Lit Trips |
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Scaffold
high expectations：提供鷹架讓學生感知新事物、建立學習遷移並產出創新作品。 |
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Apple
CBL |
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18.社會行動計劃
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| 43 |
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在台灣也辦GTA(Google
Teacher Academy)吧！ |
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| 44 |
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| 45 |
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| 46 |
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| 47 |
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| 48 |
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ASSURE～確保教學有效 |
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教室傳播模型與師生比 |
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為每個學生設計個別化學習 |
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A：分析學習者(
Analyze learners ) |
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參與此次互動的整體相關成員有哪些、整體情勢與互動脈絡為何？ |
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不同教室環境就該有不同的教學模式與活動 |
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打造符合動機理論ARCS的CARS！ |
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S：撰寫學習目標(
State objectives ) |
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想在什麼條件與限制之下，達到什麼目標？ |
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大腦相容、合作學習與群組教室 |
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Kirkpatrick評鍵模式 |
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S：選擇方法、媒體與教材(
Select instructional methods, media, and materials ) |
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因此，如何善用各種可能支持與機會，設計出可以穩妥實踐的作法？ |
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三組鍵盤的教室內互動實務考量 |
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CIPP評鑑模式 |
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是否有自己的常用待選清單？即時最新資源？以及選擇考量的智慧經驗談也可以交流嗎？ |
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57 |
U：使用媒體與教材(
Utilize media and materials ) |
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顯示器（Display）的連接玩法！ |
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心流、自慢、樂活 |
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當下，主導者的行動與即時調校，主要以『所選的設計安排』之操弄應用為主 |
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也有在當時才發生的事件與促想的新意，都想辦法加以善用並事後紀錄成為經驗 |
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讓思考建模看得見！ |
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R：激發學習者參與(
Require learner participation ) |
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當下，所有參與者的投入與表現，除了『所選的設計安排』，也與『所有成員』共同交互影響。 |
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電腦支援協作學習（Computer-supported
collaborative learning） |
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E：評量與修正(
Evaluate and revise ) |
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ICT、教學、學習成就 |
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指望你我的世界與未來 |
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知曉結果的品質，是否所有成員共同學習成長了？這回的目標訂立、選用應用的效果如何？都能累積經驗成為下一次再出發的最佳保障！ |
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