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,因此,再学这个 F4 实在
浪费脑力,眼力(GJY 附言:而且图中举的实例并不确切! )图 2 那样的内容.剔除理由:小聪 明级的技巧.对于小段落,这纯属多余的学习.对于大段落/多个段落,在"大纲视图"中移动才 更蕴含"内在的理性和智慧" ,也更一目了然,更快速轻松(详情参阅 7.4.4 节) .
图 1 不被入选的例子:F4(摘自某 Word 技巧荟萃)
图 2 不被入选的例子:F2(摘自某 Word 技巧荟萃)
关于独特的流程设计
Word 实用技能实在非常多.先讲什么 后讲什么 避免东一榔头西一棒!就成为考验讲者 " " "把 握全局,整体规划"的一大难题,而且是一道"兼考思想性和艺术性"的难题. 我的生死之交的友人武玉言在其小说《觅知音/大学 2000》 (未定稿出版)中写道:知识 经优秀教师讲解之后,能在学生头脑中成为"殿堂" ,而"劣质"教师的讲课,只是在学生眼前抛洒 一堆乱砖!——可以毫不客气地说:太多的 Word 教程只是向读者抛洒了一堆乱砖! 在《其实你还没懂 Word》中,我模拟实战过程,独家设计了"殿堂式"讲解,绘制成流线型, 结构化的"图形目录" ,规划为 3 大"之前" (学 Word 之前,用 Word 之前,创建文档之前) 大 ,6 应用类型(基本操作→创建短篇文档→创建长篇文档→创建 n 篇相关文档→组织,管理 n 篇相关文 档;及其它共性应用) ,读者一致称赞思路清晰,层次分明,逻辑性强. 在此新书中, 我将坚持上述得到广泛肯定的 "殿堂式" 设计, 并结合我在推广讲演中的新体会, 进行精心修整,改建为更加清晰明快,层层递进的"新殿堂" :基础技能&重要习惯(含以往 2 个 "之前".辛点小苦先装修(即以往"用 Word 之前".轻松规范每 1 篇(将以往"创建短文 ) ) 档,创建长文档"合并,分解,细化,部分内容提前到"装修"篇) .快速生产 n 篇.智慧合并 n 篇.临到用时抱佛脚(将以往"共性问题"合并,分解,补充,将常见问题并入前面篇章) .
关于独特的教学模式和理念
一本好书/一堂好课,绝非只是陈列技巧和知识,更包含了作者/讲者自己的思考和思想. 在上一本《其实你还没懂 Word》中,我采取了" (大型)实例教学"的模式,让读者在各种 实例中直观地感受各种操作的实际用处,品味全新操作的美妙享受.坚持构建真实的实例(而不
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是为了介绍技巧而虚构实例) ,坚持构建尽可能对各行各业普遍适用的实例.竭力推行"从森林 到树木,高屋建瓴,纵横联系,融会贯通"等教/学理念,介绍一系列按钮的协同作业(而不是单 个地,孤立地介绍按钮或操作)竭力倡导"不要唯技巧是论,不要只关注技巧,更要透视本质, 提炼和把握共性思路,策略" ,竭力强调"策略远比苦干重要,思路远比技巧重要" ,竭力强调"什 么叫会用 Word 绝非仅是技术上的会用, 更是思想上的会用"——这些,得到了读者普遍赞同,本 书也将继续保持.但(大型)实例教学导致读者须一步一步跟着操作,生成相应文档才能体会到成 功,不照做就体会不到,这让读者感到读来很累.因此,这次写新书我努力进行了改进:制作了 电子文档, 让大家 "不用照做就能先行品味成功" 对实例本身, ! 编排及语言做了大量新设计. —— 总之,努力让大家读起来/学起来操作更少,更轻松,直观,高效.
关于独特的行文风格
在 《其实你还没懂 Word》 我时常穿插一些看似甚为离题, 中, 又确有某种联系的题外话, 希望: 使读者在毕竟有点枯燥的学习过程中,不断有新的大脑兴奋点被激活,从而减少/解除学 习疲劳,增进学习气氛,提高教学成效 使读者在阅读时能有 "像在听我说话" 的感觉, 使书像是富有生机的课堂, "读我的书" 使 不是"在仰视一张冷冰冰的面孔,听一些晦涩难懂的说教,很快弄得学习者兴味索然" 在这些题外话中,或许:能有某些你我共同的生活的感悟,能有某些你我共同的思想的火 花,能有 对此,多数读者表达了认同,喜欢这样的"富有生机的课堂" ;也有部分读者认为"讲讲 Word 就行了吧" ;还有一些读者在肯定这种风格的同时,也提出了改进建议. 对此,我将坚持总体风格不变,不仅为了富有生机的课堂,也为坚持在书中包含傻傻的理想. 同时,我也接受读者的建议,作了不少改变:用力减少题外话.用力减少重复话题.避 免在讲解 Word 操作的过程中就急吼吼地穿插题外话,而是集中在一段完整的操作介绍之后,以免 干扰读者阅读 Word 专题.使用"题外讨论,经宇罗嗦"这样的标记,便于只对 Word 操作感兴趣 的读者迅速跳过思想的交流. 大力降低罗嗦的程度. 努力做到: Long enough to cover the key points, short enough to keep the interesting.——我实在不知该如何精练地翻译这段精辟的英文,只好翻成这 样的打油诗:俺们上台搞教育,长短务必两相宜.太长让人没兴趣,太短缺乏深广度.

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