陶行知先生曾预言, 乡村教育是一 部永远不会闭幕的历史剧. 当年他疾呼 "中国乡村教育走错了路! "如今过去了 将近 100 年,先生的呼唤仍然不能不引起 我们思考,农村教育的路究竟该怎么走? 12 月4-5 日,由21 世纪教育研究院 等机构主办的"发现美丽乡村教育:探索 农村教育科学发展高峰论坛"上,来自国 内外的教育专家和一 线教育实践者,对 中国农村教育的未来进行了深入交流和 探讨. "长期以来,我们的农村教育脱离农 村实际, 脱离促进农村社会综合发展的 需要,效仿城市学校,以应试升学为唯一 目标, 造成大批学生升学无望, 就业无 路. "论坛上,中国陶行知研究会会长、北 京师范大学教授朱小蔓认为, 未来一个 时期, 中国农村教育面临巨大挑战,"最 重要的是 突破体制和思 想观念的障碍,真正做到依靠有教育力量和能力的人办 学,让农村学校适应人才的社会需求,适 应人的不同潜能、性向和志趣,必须回到 教育的源头,为着'人'的成长办教育. " 原香港中文大学教授郭少棠对此深为赞同. "关键是我们思维的方法,我 们没有解放思想,我们只是在文件和规划中停留在过时的思维. "他认为,当前 应该从大的历史角度 ,从后现代社会生态学来思考农村教育 问题."为 什么我们农村不 可以构建有内 容、有精神、有 文化的基础教育系统 呢 ,为 什么我们一定要根据城市文化去走这条路? ""要把 农村教育还给农村","用最好的人才、最高的科技来发展农 村教育,这 才是一个新的方向". 民进中央副主席、中国教育学会副会 长朱永新指出,当前中国农村教育存在的 问题很多. 首先是农村教育经费投入明显 低于城市, 农村人口占全国人口的 60%- 70%,但是获得的教育经费不到 30%. 地区 之间的差距悬殊,2010 年, 北京小学生人 均公共财政预算14482.39 元,上海16173.85 元,贵州则仅有 2758.61 元. 另外, 农村学校的优秀生源越来越 少,农村的师资力量越来越薄弱,留守儿 童和流动儿童越来越多等问题也应引起 重视. 朱永新呼吁,农村教育需要更多社 会精英的关注, 需要政府更多的资金投 入. 特别是应该"就中小学生的生均教育 经费做一个国家标准, 如果没有这样的 国家标准,好的学校越来越好,差的学校 越来越差,差距会越来越大". 少数民族教育是中国农村教育的一 个重要却容易被忽视的问题. 少数民族 人口占全国总人口的 8.41%, 人口超过 1 个亿,大多数在农村. 多年来少数民族教 育少有人研究. 北京大学社会学人类研 究所教授马戎认为,"这是一个特别大的 问题". "中华文化是不是准备包含这些 少数民族? 是不是把这些少数民族的孩 子们也纳入我们国家乡村教育整体规划 中? "他举例说,维吾尔族、哈萨克族学校 都使用人民教育出版社的教材, 几乎不 包括当地历史、宗教、语言、文化 等方面的介绍,跟他们的生活完全脱节. "所以 在教材内容和语言方面确实需要因地制 宜,符合当地人的实际需求,不能只限于 汉族文化的传播. " 来自浙江、 四川等地的教育管理者 和实践者介绍了当地的探索经验. "城乡 教育肯定有差异,但不能有差距. "浙江 省上虞市教育局局长章兆钧说,"乡村教 育应该发挥自己的优势. 我们坚持开放 办学,打开学校的门,推倒学校的 墙 ,充 分利用乡村教育资源, 比如乡村自然资 源、历史资源、人文资源. "上虞市是童话 作家金近的故乡, 金近小学多年来坚持 开展童话教育, 学生的学习兴趣被大大 激发. 校长何夏寿说,学校和附近 9 个村 进行了 13 年的村校共建. "我们设计村 规,创作村歌,布置村文化室,村里所有的文化项目,小到一个路牌的撰写,全部 出自我们金近小学的老师和学生之手. " 论坛还介绍了一些国际农村教育经 验, 据甘肃省联合国教科文组织协会会 长马培芳介绍, 泰国为稳定农村教师实 施了很多计划:边远地区教师住房计划、 改造图书室计划、设置学校医疗室计划、 边远地区教师待遇计划等. 美国滋根基金会理事长杨贵平介绍 了美国小规模学校建设的经验. 上世纪 60 年代, 美国也曾进行了大规模的撤并 学校运动. 60 年代以后,美国对撤并进行 了深刻反思, 认为撤并产生了很多负面 影响,于是开始提倡恢复乡村学校. 杨贵平说, 恢复乡村学校有很多优 点:方便孩子就近上学;无需 校车,可 以 降低费用;乡村 学校更个性化、多样化.还有一个非常重要的方面, 学校可以跟 社区结合. "学校是一个社区活动中心, 可以在学校里放电影, 做活动, 开讨论 会. 社区有了学校,就有了生命. " "小规模学校在课外成绩和经济方 面, 比大规模学校有更好的发展和更好 的表现. "香港乐施会中国部基础教育干 事杨兰说, 小规模学校在中国未来的教 育均衡发展中将起到重要作用. 它将实 现就近入学, 扩大贫困地区儿童受教育 的机会. 但如何在政策及法律保障、资源 投入机制、师资队伍建设、多元化教学模 式与办学模式、 品质改善及目标定位等 方面实现科学合理的发展, 仍然是亟待 解决的问题. 然而,在当前中国,农村小规模学校 还存在很多困境. 21 世纪教育研究院项 目官员吕超一年来对农村小规模学校进 行了调查, 发现农村小规模学校面临诸 多问题:经费短缺、危 房较多、教学设施落后、教师工资待遇差、管理松懈等. 因此,首先实现物质条件达标,在此 基础上因地制宜, 保持农村学校的多样 化,或是中国农村教育的最好选择. 这也 正是朱小蔓在论坛上所强调的,"必须走 农村学校多样化发展的道路". "今天的 中国已不能封闭, 也不能固化地看待农 村教育. 深化农村教育改革不能满足于 物质配置上的标准化和齐一化. 这是在 '物'条件上的基础,但更重 要的是要靠办出满足于不同需要的学校, 通过综合 改革,打通学校和社会的关系,让创造的 力量蓬勃起来, 真正体现教育是以社会 需求和人的需求多样化为根本. " 快报 中国好课堂 4 特别报道 编辑:金锐 电话:010-82296736 投稿信箱:zgjsbgn@vip.163.com 美编:梁颖宁 投稿信箱:zgjsbtp@vip.163.com 2013.12.18 2 让中国教育因你而改变 12 月10 日,"中国好课堂" 初中语文 展示交流活动(黑龙江赛区)在尚志市举行. 来自黑龙江省各地的 18 名优秀初中语文 学科课改教师,按照抽签顺序展示了 18 节 高效课堂理念下的语文课. 评审委员会由 专家评审团和大众评审团共同组成. "中国好课堂"由本报倡议发起,旨在 集结高效课堂背景下成长起来的优秀教师, 通过交流展示发现一批好课堂成果. 高效 课堂倡导让学生的学习从封闭走向开放,从 个体学习走向团队学习,是以小组合作为典 型特征的新型课堂."中国好课堂"定义的好 课是学生学得好的课, 是遵循流程的课,是 注重展示的课,是师生共融的课. 好课堂是 学校教育的一张名片, 好课堂里出创新,好 课堂里出实践,好课堂里出个性. 本次展示交流活动选择了两篇课外阅 读文章《忠魂》和《红书包》,两篇文章没有 现成的教学参考资料, 完全由选手自己解 读. 在这种"同课异构"中,每位选手都彰显 了不同的个性. 教师上课结束后, 会有一位评审团的 专家进行点评. 评审团专家刘爱军在点评 中说:"评价是高效课堂的一大法宝, 评价 可以撬动学生的学习, 我们需要时刻考量 自己的是,教师的评价是否激活了学生,是 否推进了学生的深度思考, 如果没有做到 这些,那么这样的评价就是有问题的. "刘 爱军倡导在课堂上,教师要善于点燃情感、 点评行为、点拨思维. 上海市金苹果学校教师钟丽萍上了一 节展示课. 该校中学部教科研室主任黄培 红在说课分享中谈道, 教师在课堂上要做 到目中有人、心中有术、手中有法,教师要 时刻关注学生的学情,让课堂由学情主导, 而非流程主导. 在她看来,通往教学任务的 两张通行证,一张是学生会了什么,一张是 学生不会什么. 教师只有充分了解学生对 文本深知、浅知和不知的内容,才能使自己 的教学更有针对性. 对于语文教学到底为什么而教, 总评 委安徽省铜陵市铜都双语学校总校长汪兴 益认为,语文学习就是读写说的训练,首先 要引导学生把文本当作经典, 让学生整体 感知.他用了一个形象的比喻:整体感知文 本就好比让学生先看到一片森林, 然后逐 步清晰地看到森林里的一棵棵树, 最终走 出森林,自己植树造林.他主张语文教学要 一课一得、一课一练. 有专家认为, 此次好课堂展示代表了 中国好课堂的一个高度. 高效课堂背景下, 教师的示弱之美、追问之美、等待之美、生 成之美都得到了完美的呈现. 好课堂需要有好的围观者. 一位前来 参加活动的代表感触颇多,他说,学生在课 堂上就是要学会不会的, 学会发现自己不 会的,所以,重要的不仅仅是解决问题,而 是发现问题, 发现问题远比解决问题更重 要. 倘若学生发现不了问题,课堂就没有进 行下去的必要,学生的问题才是真问题,才 是值得探究的问题. 一天半的时间很快结束了, 观摩教师 意犹未尽地离开了尚志这个充满故事感的 城市. 如果说昨天尚志的故事是一个英雄 的故事、红色的故事,那么今天,尚志正在 续写着一个全新的故事, 这个故事与教育 有关,与课改有关. 据了解,今年 1 月,尚志 市教育局在原来课改的基础上, 与中国教 师报联手以高效课堂建设为切入点正式启 动二次改革. 在不到一年的探索实践中,尚 志课改成果显著. 此次"中国好课堂"展示 交流活动中, 尚志市的 3 名选手取得了突 出成绩,这是对尚志课改成果的最好体现. 期待好课堂成为尚志教育的一张名片,期 待好教育成为尚志的一张名片. 好课堂是一张名片 本报记者 褚清源 培养学生良好的生活习惯、 基本的学 习规范、良好的道德素质,甚至比追求学业 成绩本身更重要. 2013 年,山东省高青县课程与教学工 作会议上, 教育局局长刘清天特别强调: "义务教育阶段,学校要继续狠抓学生基本 素养的培养,为学生快乐学习、健康成长、 终身发展、幸福一生打好基础……" 如何在人本理念下, 根据不同学段的 学生特点,培养学生的基本素养,这既考验 办学者的办学智慧, 也考验他们的工作能 力. 日前,记者走进高青县,发现很多学校 都逐渐形成了培养学生基本素养的特色. 全镇倡导学生习惯养成教育 上午8点,记者走进高青县高城镇河西小学一年级教室,59 岁的教师孙建华正带领学生以小组为单位,分工进行识字组词、读 音辨别.在教师点评环节,孙建华进行了讲解点拨,还就学生的语态等问题给予指导. 高城镇教育办公室主任孙国认为:"教 学管理把常规工作做到极致就是创新. "正 是在这种理念的指导下, 高城镇教育办公 室向辖区内各个学校提出了生活自理、学 习自主、行为自力、健康自强的培养目标, 并把"习惯养成教育"作为全镇教育教学管 理的重点. 李官小学遵循学生心理和生理的发展 规律,将学生习惯培养目标分解到每月、每周, 将习惯养成教育以周为单位进行项目 化; 高城镇中心小学每天有一名教师和两 名学生值班, 对每个学生的习惯进行检查 与评比; 闫马小学给每个学生印发了习惯 养成记录本;樊林小学充分利用家长资源, 让家长反馈孩子在家的表现; 高城镇初中 以自信教育为突破口, 促进习惯养成教育 的开展…… 在区域推进的过程中, 高城镇教育办 公室注重过程的监督和管理, 不定期对学 校进行抽查,及时将检查情况在全镇通报. 通过举办家长学校、设立家长开放日、建立 家校联系卡、聘请校外监督员等形式,督促 学校和家长沟通, 共同做好学生习惯培养 工作.在教育办公室的倡议下,有的学校还 推出了 "家校网上平台"、"家校通"、"家长 短信箱"等个性化的服务,加强学校与家长 的联系, 让学校和家长共同承担起学生培 养的责任. 教育办公室督促各学校建立起 校园监督岗、学生值日、结对互查、每日自 评、习惯养成曝光台、寻找身边的榜样等学 生自查和互查机制; 定期开展习惯养成先 进班集体、优胜小组、先进个人的评选,并 大张旗鼓地进行表彰. 学校建设"尚德"德育课程体系 师:"学习了《程门立雪》这个故事,请 同学们想一想, 为什么外面下着那么大的 雪,他们还要在那里'侍立不去'呢? " 生:"因为他们非常尊敬老师. " 师:"那么作为一名学生, 你觉得怎样 做才是尊敬老师呢? " …… 在高青县中心路小学的一节德育课上, 教师王爱华正在引导学生对 《程门立 雪》的故事进行解读. 通过讨论,学生深深 理解了尊敬老师的美德. 这堂课后, 许多教师都反映学生发生 了的变化—— — "那天在街上,张 超 (化 名 )同 学跟我主动打招呼了.以前,他在学校一见到我,就低头走过去.看到他的变化,我 心 里真激动! " "这几天, 学生上课的纪律明显好多 了.我问一名同学,你猜他怎么说?他说,上 课不认真听讲是不尊重老师的表现, 他可 不想落个不尊重老师的坏名声. " …… 2008 年以来,高青县中心路小学紧紧 围绕"尚德"理念,统筹协调,多措并举,努 力构建德育课程体系, 精心打造特色育人 品牌,得到了社会各界的认可与赞许. 高青县中心路小学校长孙华东向记者 介绍了学校构建"尚德"德育课程体系的做 法:"我们从众多的国学经典宝库中梳理出 '仁、义、礼、智、信'的德育元素,以此为核 心,分年级汇编相关经典文章成册,不断给 学生渗透德育理念. 此外, 我们还会分年 级、有主题地开展德育实践活动,努力追求 德育的知行合一. 这样的立体式特色活动, 不仅符合党和国家的教育方针, 更体现了 人民群众对内涵式优质教育的需求. " 高青县中心路小学的 《德育课程教材 系列丛书》共有5本,5 个年级每年级1册, 主题分别为 "仁"、"义"、"礼"、"智"、 "信",每册内容分为 3 部分,一是凸显德育 主题的古典育人故事,二是国学经典名篇, 三是道德教育美文. 2013 年,在专家的指 导下,学校出台了《高青县中心路小学德育 教育课程标准》,在标准的指导下,学校对 丛书进行了第三次修订, 增加了 "故事链 接"部分,增补了"明德励行"的内容. 德育 课每周一个课时,由班主任执教. 学校还邀请市县道德模范到学校作报告,通过开办家长学校、开展亲子共学、评 选道德明星等措施,构 建起学校、家长、社 会 、学 生四位一体的德育网络体系. 学校还积 极开展"经 典诵读"、"感恩节"、"父母小助手体 验"、"社区一日岗位体验 "等活动,辅 助德育课程的开展和实施.学校每天的"感 动你我他宣传栏"、 "心连心校 园广播站"、"感恩墙"呈现着一个又一个动人的故事. 目前,学校正在 积极构建"尚 德 "文 化 ,让 学校师生在浓厚的"尚德"文化中,荡涤自己的心灵. 培 养什么样的人? 怎样培养人? 办什么样的 学校? 在高青县中心路小学,这些问题得 到了很好的回答. 近年来,学 校被评为"淄 博市首批普通中小学德育活动品牌"、"淄博市德育工作先进单位"、"淄博市创新教育先进集体"、"淄博市最具 影响力学校","小学生国学经典诵读与人文素养培植实验研究"被 立项为淄博市教育科学"十 一五"规划课题. 学生发展有了"校园吉尼斯" 走进青城镇中心小学的大门,首先映入眼帘的是对面墙上醒目的"校 园吉尼斯"5 个大字,墙壁上展现了各类"校园 吉尼斯"项 目及获奖学生照片."校 园吉尼斯"活 动拥有60 多个项目,涵盖了竞技运动、智慧比 拼 、形 体舞蹈、电 脑绘画、书法美术等诸多内容. 每学期一次的"校园吉尼斯"活 动 ,几 乎是人人参与、个 个展现,已 有200 余人次创造了"校 园吉尼斯"纪录. 为了培养学生的基本素养, 学校每学 期坚持开展 "文明之星"、"礼仪之星"、"学 习之星"、"运动之星"、"劳动之星"等20 项 学生明星评选. 校长段立明认为,"学校在 培养学生基本素养方面, 既要考虑到学生 的综合发展,又要考虑到学生的个性发展". 为进一步激发学生的内在潜力,学校 从2011 年9月开始,在"校园吉尼斯"活动 中增设了学生素养的评比项目. 每个学期"校园吉尼斯"活动开展时, 学生都会自己报名, 然后根据自己的特长 与爱好,利用闲暇时间进行训练.为了摘得 奖项,他们刻苦训练、积极备战,在操场上、 树荫下, 处处都能看到他们互相竞技的身 影.获得"校园吉尼斯"的冠军后,学生还要 继续努力, 等待下一次活动中其他学生的 挑战. 围绕培养学生的基本素养, 高青县的 其他学校也初步形成了自己的特色做法, 如花沟初中的"砺学教育"、樊林初中的"课 程超市"、高青二中的"合研共学"、赵店初 中的"三级反馈",等等. 高青县的教育人, 正在通过培养学生的基本素养, 为他们的 快乐成长、健康发展、幸福一生,奠定坚实 的基础. 山东高青:基本素养为成长奠基 本报记者 韩世文 特约通讯员 董林"发现美丽乡村教育: 探索农村教育科学发展高峰论坛" 在京举行—— — 小规模学校复兴:农村教育的未来? 本报记者 翟晋玉 12 月10 日,"中国好课堂" 初中语文展示交流活动(黑龙江 赛区)在雪都尚志市举行. 图为 黑龙江省绥棱县三吉台完全初中教师孙秀云在赛课中. 茛图片新闻 刘秀杨/摄
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陶行知先生曾预言, 乡村教育是一 部永远不会闭幕的历史剧. 当年他疾呼 "中国乡村教育走错了路! "如今过去了 将近 100 年,先生的呼唤仍然不能不引起 我们思考,农村教育的路究竟该怎么走? 12 月4-5 日,由21 世纪教育研究院 等机构主办的"发现美丽乡村教育:探索 农村教育科学发展高峰论坛"上,来自国 内外的教育专家和一 线教育实践者,对 中国农村教育的未来进行了深入交流和 探讨. "长期以来,我们的农村教育脱离农 村实际, 脱离促进农村社会综合发展的 需要,效仿城市学校,以应试升学为唯一 目标, 造成大批学生升学无望, 就业无 路. "论坛上,中国陶行知研究会会长、北 京师范大学教授朱小蔓认为, 未来一个 时期, 中国农村教育面临巨大挑战,"最 重要的是 突破体制和思 想观念的障碍,真正做到依靠有教育力量和能力的人办 学,让农村学校适应人才的社会需求,适 应人的不同潜能、性向和志趣,必须回到 教育的源头,为着'人'的成长办教育. " 原香港中文大学教授郭少棠对此深为赞同. "关键是我们思维的方法,我 们没有解放思想,我们只是在文件和规划中停留在过时的思维. "他认为,当前 应该从大的历史角度 ,从后现代社会生态学来思考农村教育 问题."为 什么我们农村不 可以构建有内 容、有精神、有 文化的基础教育系统 呢 ,为 什么我们一定要根据城市文化去走这条路? ""要把 农村教育还给农村","用最好的人才、最高的科技来发展农 村教育,这 才是一个新的方向". 民进中央副主席、中国教育学会副会 长朱永新指出,当前中国农村教育存在的 问题很多. 首先是农村教育经费投入明显 低于城市, 农村人口占全国人口的 60%- 70%,但是获得的教育经费不到 30%. 地区 之间的差距悬殊,2010 年, 北京小学生人 均公共财政预算14482.39 元,上海16173.85 元,贵州则仅有 2758.61 元. 另外, 农村学校的优秀生源越来越 少,农村的师资力量越来越薄弱,留守儿 童和流动儿童越来越多等问题也应引起 重视. 朱永新呼吁,农村教育需要更多社 会精英的关注, 需要政府更多的资金投 入. 特别是应该"就中小学生的生均教育 经费做一个国家标准, 如果没有这样的 国家标准,好的学校越来越好,差的学校 越来越差,差距会越来越大". 少数民族教育是中国农村教育的一 个重要却容易被忽视的问题. 少数民族 人口占全国总人口的 8.41%, 人口超过 1 个亿,大多数在农村. 多年来少数民族教 育少有人研究. 北京大学社会学人类研 究所教授马戎认为,"这是一个特别大的 问题". "中华文化是不是准备包含这些 少数民族? 是不是把这些少数民族的孩 子们也纳入我们国家乡村教育整体规划 中? "他举例说,维吾尔族、哈萨克族学校 都使用人民教育出版社的教材, 几乎不 包括当地历史、宗教、语言、文化 等方面的介绍,跟他们的生活完全脱节. "所以 在教材内容和语言方面确实需要因地制 宜,符合当地人的实际需求,不能只限于 汉族文化的传播. " 来自浙江、 四川等地的教育管理者 和实践者介绍了当地的探索经验. "城乡 教育肯定有差异,但不能有差距. "浙江 省上虞市教育局局长章兆钧说,"乡村教 育应该发挥自己的优势. 我们坚持开放 办学,打开学校的门,推倒学校的 墙 ,充 分利用乡村教育资源, 比如乡村自然资 源、历史资源、人文资源. "上虞市是童话 作家金近的故乡, 金近小学多年来坚持 开展童话教育, 学生的学习兴趣被大大 激发. 校长何夏寿说,学校和附近 9 个村 进行了 13 年的村校共建. "我们设计村 规,创作村歌,布置村文化室,村里所有的文化项目,小到一个路牌的撰写,全部 出自我们金近小学的老师和学生之手. " 论坛还介绍了一些国际农村教育经 验, 据甘肃省联合国教科文组织协会会 长马培芳介绍, 泰国为稳定农村教师实 施了很多计划:边远地区教师住房计划、 改造图书室计划、设置学校医疗室计划、 边远地区教师待遇计划等. 美国滋根基金会理事长杨贵平介绍 了美国小规模学校建设的经验. 上世纪 60 年代, 美国也曾进行了大规模的撤并 学校运动. 60 年代以后,美国对撤并进行 了深刻反思, 认为撤并产生了很多负面 影响,于是开始提倡恢复乡村学校. 杨贵平说, 恢复乡村学校有很多优 点:方便孩子就近上学;无需 校车,可 以 降低费用;乡村 学校更个性化、多样化.还有一个非常重要的方面, 学校可以跟 社区结合. "学校是一个社区活动中心, 可以在学校里放电影, 做活动, 开讨论 会. 社区有了学校,就有了生命. " "小规模学校在课外成绩和经济方 面, 比大规模学校有更好的发展和更好 的表现. "香港乐施会中国部基础教育干 事杨兰说, 小规模学校在中国未来的教 育均衡发展中将起到重要作用. 它将实 现就近入学, 扩大贫困地区儿童受教育 的机会. 但如何在政策及法律保障、资源 投入机制、师资队伍建设、多元化教学模 式与办学模式、 品质改善及目标定位等 方面实现科学合理的发展, 仍然是亟待 解决的问题. 然而,在当前中国,农村小规模学校 还存在很多困境. 21 世纪教育研究院项 目官员吕超一年来对农村小规模学校进 行了调查, 发现农村小规模学校面临诸 多问题:经费短缺、危 房较多、教学设施落后、教师工资待遇差、管理松懈等. 因此,首先实现物质条件达标,在此 基础上因地制宜, 保持农村学校的多样 化,或是中国农村教育的最好选择. 这也 正是朱小蔓在论坛上所强调的,"必须走 农村学校多样化发展的道路". "今天的 中国已不能封闭, 也不能固化地看待农 村教育. 深化农村教育改革不能满足于 物质配置上的标准化和齐一化. 这是在 '物'条件上的基础,但更重 要的是要靠办出满足于不同需要的学校, 通过综合 改革,打通学校和社会的关系,让创造的 力量蓬勃起来, 真正体现教育是以社会 需求和人的需求多样化为根本. " 快报 中国好课堂 4 特别报道 编辑:金锐 电话:010-82296736 投稿信箱:zgjsbgn@vip.163.com 美编:梁颖宁 投稿信箱:zgjsbtp@vip.163.com 2013.12.18 2 让中国教育因你而改变 12 月10 日,"中国好课堂" 初中语文 展示交流活动(黑龙江赛区)在尚志市举行. 来自黑龙江省各地的 18 名优秀初中语文 学科课改教师,按照抽签顺序展示了 18 节 高效课堂理念下的语文课. 评审委员会由 专家评审团和大众评审团共同组成. "中国好课堂"由本报倡议发起,旨在 集结高效课堂背景下成长起来的优秀教师, 通过交流展示发现一批好课堂成果. 高效 课堂倡导让学生的学习从封闭走向开放,从 个体学习走向团队学习,是以小组合作为典 型特征的新型课堂."中国好课堂"定义的好 课是学生学得好的课, 是遵循流程的课,是 注重展示的课,是师生共融的课. 好课堂是 学校教育的一张名片, 好课堂里出创新,好 课堂里出实践,好课堂里出个性. 本次展示交流活动选择了两篇课外阅 读文章《忠魂》和《红书包》,两篇文章没有 现成的教学参考资料, 完全由选手自己解 读. 在这种"同课异构"中,每位选手都彰显 了不同的个性. 教师上课结束后, 会有一位评审团的 专家进行点评. 评审团专家刘爱军在点评 中说:"评价是高效课堂的一大法宝, 评价 可以撬动学生的学习, 我们需要时刻考量 自己的是,教师的评价是否激活了学生,是 否推进了学生的深度思考, 如果没有做到 这些,那么这样的评价就是有问题的. "刘 爱军倡导在课堂上,教师要善于点燃情感、 点评行为、点拨思维. 上海市金苹果学校教师钟丽萍上了一 节展示课. 该校中学部教科研室主任黄培 红在说课分享中谈道, 教师在课堂上要做 到目中有人、心中有术、手中有法,教师要 时刻关注学生的学情,让课堂由学情主导, 而非流程主导. 在她看来,通往教学任务的 两张通行证,一张是学生会了什么,一张是 学生不会什么. 教师只有充分了解学生对 文本深知、浅知和不知的内容,才能使自己 的教学更有针对性. 对于语文教学到底为什么而教, 总评 委安徽省铜陵市铜都双语学校总校长汪兴 益认为,语文学习就是读写说的训练,首先 要引导学生把文本当作经典, 让学生整体 感知.他用了一个形象的比喻:整体感知文 本就好比让学生先看到一片森林, 然后逐 步清晰地看到森林里的一棵棵树, 最终走 出森林,自己植树造林.他主张语文教学要 一课一得、一课一练. 有专家认为, 此次好课堂展示代表了 中国好课堂的一个高度. 高效课堂背景下, 教师的示弱之美、追问之美、等待之美、生 成之美都得到了完美的呈现. 好课堂需要有好的围观者. 一位前来 参加活动的代表感触颇多,他说,学生在课 堂上就是要学会不会的, 学会发现自己不 会的,所以,重要的不仅仅是解决问题,而 是发现问题, 发现问题远比解决问题更重 要. 倘若学生发现不了问题,课堂就没有进 行下去的必要,学生的问题才是真问题,才 是值得探究的问题. 一天半的时间很快结束了, 观摩教师 意犹未尽地离开了尚志这个充满故事感的 城市. 如果说昨天尚志的故事是一个英雄 的故事、红色的故事,那么今天,尚志正在 续写着一个全新的故事, 这个故事与教育 有关,与课改有关. 据了解,今年 1 月,尚志 市教育局在原来课改的基础上, 与中国教 师报联手以高效课堂建设为切入点正式启 动二次改革. 在不到一年的探索实践中,尚 志课改成果显著. 此次"中国好课堂"展示 交流活动中, 尚志市的 3 名选手取得了突 出成绩,这是对尚志课改成果的最好体现. 期待好课堂成为尚志教育的一张名片,期 待好教育成为尚志的一张名片. 好课堂是一张名片 本报记者 褚清源 培养学生良好的生活习惯、 基本的学 习规范、良好的道德素质,甚至比追求学业 成绩本身更重要. 2013 年,山东省高青县课程与教学工 作会议上, 教育局局长刘清天特别强调: "义务教育阶段,学校要继续狠抓学生基本 素养的培养,为学生快乐学习、健康成长、 终身发展、幸福一生打好基础……" 如何在人本理念下, 根据不同学段的 学生特点,培养学生的基本素养,这既考验 办学者的办学智慧, 也考验他们的工作能 力. 日前,记者走进高青县,发现很多学校 都逐渐形成了培养学生基本素养的特色. 全镇倡导学生习惯养成教育 上午8点,记者走进高青县高城镇河西小学一年级教室,59 岁的教师孙建华正带领学生以小组为单位,分工进行识字组词、读 音辨别.在教师点评环节,孙建华进行了讲解点拨,还就学生的语态等问题给予指导. 高城镇教育办公室主任孙国认为:"教 学管理把常规工作做到极致就是创新. "正 是在这种理念的指导下, 高城镇教育办公 室向辖区内各个学校提出了生活自理、学 习自主、行为自力、健康自强的培养目标, 并把"习惯养成教育"作为全镇教育教学管 理的重点. 李官小学遵循学生心理和生理的发展 规律,将学生习惯培养目标分解到每月、每周, 将习惯养成教育以周为单位进行项目 化; 高城镇中心小学每天有一名教师和两 名学生值班, 对每个学生的习惯进行检查 与评比; 闫马小学给每个学生印发了习惯 养成记录本;樊林小学充分利用家长资源, 让家长反馈孩子在家的表现; 高城镇初中 以自信教育为突破口, 促进习惯养成教育 的开展…… 在区域推进的过程中, 高城镇教育办 公室注重过程的监督和管理, 不定期对学 校进行抽查,及时将检查情况在全镇通报. 通过举办家长学校、设立家长开放日、建立 家校联系卡、聘请校外监督员等形式,督促 学校和家长沟通, 共同做好学生习惯培养 工作.在教育办公室的倡议下,有的学校还 推出了 "家校网上平台"、"家校通"、"家长 短信箱"等个性化的服务,加强学校与家长 的联系, 让学校和家长共同承担起学生培 养的责任. 教育办公室督促各学校建立起 校园监督岗、学生值日、结对互查、每日自 评、习惯养成曝光台、寻找身边的榜样等学 生自查和互查机制; 定期开展习惯养成先 进班集体、优胜小组、先进个人的评选,并 大张旗鼓地进行表彰. 学校建设"尚德"德育课程体系 师:"学习了《程门立雪》这个故事,请 同学们想一想, 为什么外面下着那么大的 雪,他们还要在那里'侍立不去'呢? " 生:"因为他们非常尊敬老师. " 师:"那么作为一名学生, 你觉得怎样 做才是尊敬老师呢? " …… 在高青县中心路小学的一节德育课上, 教师王爱华正在引导学生对 《程门立 雪》的故事进行解读. 通过讨论,学生深深 理解了尊敬老师的美德. 这堂课后, 许多教师都反映学生发生 了的变化—— — "那天在街上,张 超 (化 名 )同 学跟我主动打招呼了.以前,他在学校一见到我,就低头走过去.看到他的变化,我 心 里真激动! " "这几天, 学生上课的纪律明显好多 了.我问一名同学,你猜他怎么说?他说,上 课不认真听讲是不尊重老师的表现, 他可 不想落个不尊重老师的坏名声. " …… 2008 年以来,高青县中心路小学紧紧 围绕"尚德"理念,统筹协调,多措并举,努 力构建德育课程体系, 精心打造特色育人 品牌,得到了社会各界的认可与赞许. 高青县中心路小学校长孙华东向记者 介绍了学校构建"尚德"德育课程体系的做 法:"我们从众多的国学经典宝库中梳理出 '仁、义、礼、智、信'的德育元素,以此为核 心,分年级汇编相关经典文章成册,不断给 学生渗透德育理念. 此外, 我们还会分年 级、有主题地开展德育实践活动,努力追求 德育的知行合一. 这样的立体式特色活动, 不仅符合党和国家的教育方针, 更体现了 人民群众对内涵式优质教育的需求. " 高青县中心路小学的 《德育课程教材 系列丛书》共有5本,5 个年级每年级1册, 主题分别为 "仁"、"义"、"礼"、"智"、 "信",每册内容分为 3 部分,一是凸显德育 主题的古典育人故事,二是国学经典名篇, 三是道德教育美文. 2013 年,在专家的指 导下,学校出台了《高青县中心路小学德育 教育课程标准》,在标准的指导下,学校对 丛书进行了第三次修订, 增加了 "故事链 接"部分,增补了"明德励行"的内容. 德育 课每周一个课时,由班主任执教. 学校还邀请市县道德模范到学校作报告,通过开办家长学校、开展亲子共学、评 选道德明星等措施,构 建起学校、家长、社 会 、学 生四位一体的德育网络体系. 学校还积 极开展"经 典诵读"、"感恩节"、"父母小助手体 验"、"社区一日岗位体验 "等活动,辅 助德育课程的开展和实施.学校每天的"感 动你我他宣传栏"、 "心连心校 园广播站"、"感恩墙"呈现着一个又一个动人的故事. 目前,学校正在 积极构建"尚 德 "文 化 ,让 学校师生在浓厚的"尚德"文化中,荡涤自己的心灵. 培 养什么样的人? 怎样培养人? 办什么样的 学校? 在高青县中心路小学,这些问题得 到了很好的回答. 近年来,学 校被评为"淄 博市首批普通中小学德育活动品牌"、"淄博市德育工作先进单位"、"淄博市创新教育先进集体"、"淄博市最具 影响力学校","小学生国学经典诵读与人文素养培植实验研究"被 立项为淄博市教育科学"十 一五"规划课题. 学生发展有了"校园吉尼斯" 走进青城镇中心小学的大门,首先映入眼帘的是对面墙上醒目的"校 园吉尼斯"5 个大字,墙壁上展现了各类"校园 吉尼斯"项 目及获奖学生照片."校 园吉尼斯"活 动拥有60 多个项目,涵盖了竞技运动、智慧比 拼 、形 体舞蹈、电 脑绘画、书法美术等诸多内容. 每学期一次的"校园吉尼斯"活 动 ,几 乎是人人参与、个 个展现,已 有200 余人次创造了"校 园吉尼斯"纪录. 为了培养学生的基本素养, 学校每学 期坚持开展 "文明之星"、"礼仪之星"、"学 习之星"、"运动之星"、"劳动之星"等20 项 学生明星评选. 校长段立明认为,"学校在 培养学生基本素养方面, 既要考虑到学生 的综合发展,又要考虑到学生的个性发展". 为进一步激发学生的内在潜力,学校 从2011 年9月开始,在"校园吉尼斯"活动 中增设了学生素养的评比项目. 每个学期"校园吉尼斯"活动开展时, 学生都会自己报名, 然后根据自己的特长 与爱好,利用闲暇时间进行训练.为了摘得 奖项,他们刻苦训练、积极备战,在操场上、 树荫下, 处处都能看到他们互相竞技的身 影.获得"校园吉尼斯"的冠军后,学生还要 继续努力, 等待下一次活动中其他学生的 挑战. 围绕培养学生的基本素养, 高青县的 其他学校也初步形成了自己的特色做法, 如花沟初中的"砺学教育"、樊林初中的"课 程超市"、高青二中的"合研共学"、赵店初 中的"三级反馈",等等. 高青县的教育人, 正在通过培养学生的基本素养, 为他们的 快乐成长、健康发展、幸福一生,奠定坚实 的基础. 山东高青:基本素养为成长奠基 本报记者 韩世文 特约通讯员 董林"发现美丽乡村教育: 探索农村教育科学发展高峰论坛" 在京举行—— — 小规模学校复兴:农村教育的未来? 本报记者 翟晋玉 12 月10 日,"中国好课堂" 初中语文展示交流活动(黑龙江 赛区)在雪都尚志市举行. 图为 黑龙江省绥棱县三吉台完全初中教师孙秀云在赛课中. 茛图片新闻 刘秀杨/摄