生物
简介
生物学乃一门涵盖所有生命和生物系统的学科,研习范围由分子层次扩展到生物圈层次.通过研习生物学, 学生有机会探索和了解自然世界,人体及人类在自然界的地位,并体会到生物学知识对日常生活的影响. 建基於学生的知识及日常生活体验,中学会考生物科课程内容包括生物学各主要范畴及其与社会和科技的关 系.有关生物学的应用,或与社会和科技有关的例子,已列举於 2002 年课程发展议会编订的中四至中五生 物课程指引内的「科学,科技和社会」(STS) 活动之中. 学习生物学这门科学,应采取探究式方法,这包括应用科学技能及科学思维.在完成本课程后,考生应能显 示对基本生物学念和原理的掌握.此外,他们亦应能展示设计及进行科学探究所需的知识和能力.这些能 力包括∶认清所探究的问题,拟定假设,设计及进行探究活动,搜集,分析及评估科学资料,并对问题提出 科学解释或答案. 鉴於考生的不同需要,本课程的设计,期望能照顾不同考生的能力和愿望.因此内容分为核心和延展两部 分∶核心部分是生物学的基础,所有考生均应学习;延展部分包括额外和更具挑战的题材,加强要求考生运 用高阶认知能力.课程这样设计,能让部分考生专注研习核心部分,有更多时间掌握基本的念和原理.对 於能力较高的考生而言,延展部分所提供的挑战,有助於他们进一步了解生物学,并让他们可从中获得更大 的成功感.本课程的延展部分用底线标示.
旨
下列各项可以说明香港中学会考生物科课程的教育目的.其中部分宗旨可反映於评估目标之中,而部分则 否,因为在实际上不可能将这些目标全部迻译为可测量的目标.无论如何,下列各项均为发展对生物世界整 体及综合认识所必需具备的能力. 透过中学会考生物科课程,考生应能∶ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 获得基础生物学的知识,并理解其中的念和原理,认识生物科学与其他学科的关系; 认识探求科学知识的方法,了解现代科学的发展对人类的影响,并欣赏促进科学发展者的科学思维与努 力; 将生物学知识应用於日常生活中,评估它对生物世界的影响及意义,并培养批判精神,从而作出明智的 判断与抉择; 培养探索科学的精神和态度,提升探究科学的技能和应用生物学知识解决疑难的能力,并能运用科学语 言与人沟通; 培养研读生物学的兴趣,并切实履行健康生活;及 欣赏奥妙的生物世界,并尊重一切生物.
评估目标
本科考试旨在评估考生以下的能力∶ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 认明,忆述和了解生物学上的事实,念及原理; 应用生物学知识,解释观察所得的结果及现象; 应用生物学知识,解决各种问题,包括有关个人,社会,经济,环境及科技等各方面,而问题可能涉及 不熟悉的情境; 应用生物学知识,作出合理的推论; 运用学识,洞悉应用生物学的利弊; 评论科学资料与议题,并基於社会,经济,环境及科技各方面的考虑因素,作出明智的抉择; 选取和组织有关资料,并使用合适的科学名词和常规,有条不紊及有逻辑地把资料展示出来; 拟定假设及设计实验以测定假设的真实性,并能在适当时运用对照实验; 准确观察和描述物体与现象; 处理资料,并适当地运用曲线图,表列和绘图等以表达有关资料的内容; 阐明和分析简易的生物实验数据,并从所得资料作出有充分根据的结论; 检讨探究所得的结论及为日后的深入探究定下计划; 从现有的资料推寻论;及 找出实验的误差来源,并提出改进建议.
试卷形式
本科考试分为两卷,详情如下∶ 卷一 於本科所占比重 考试时间 甲部 试卷结构 (占试卷总分 60%) 乙部 (占试卷总分 40%) 问题形式 附注∶ 1. 本科采用国际单位. 2. 由课程发展议会编订的 《中学生物科常用英汉辞汇 (2003 年)》 为有用的中文生物辞汇参考资料. 60% 1 小时 45 分 须回答所有问题 只就课程核心部分拟题 3 题选答 2 题 就整个课程拟题 全属结构题 每题细分为两部分或以上 卷二 40% 1 小时 须回答所有问题 只就课程核心部分拟题 须回答所有问题 就整个课程拟题 全属多项选择题
考试范围
本课程分为八章.不同章节所包含的念和原理是互有关连的;因此,各章节应视为整个课程的不同部分, 而非割裂独立的个体.本课程中课题的编排次序,不应视为指定的教学次序. 第章 细胞
本章介绍细胞作为生命基本单位的念.这项生物学的基本念可以从检视细胞的结构和认识它的化学成 分,结构及代谢作用中建立起来.学习时应注意不同组织的细胞,其结构和组成的相似性.另外,透过学习 细胞的发现,本章引出其他科学科目对生物学知识发展所作的贡献. 课程内容 1.1 生命的化学成分 说 明 建议实验及其他活动

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