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    文档作者:hnh
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    学科门类(二级类):__中西医结合__
    2009年国家级教学团队推荐表
    (本科)
    团队名称:
    中西医结合内科学教学团队
    团队带头人:
    吕志平
    所在院校:
    南方医科大学
    推荐部门:
    广东省教育厅
    教育部高等教育司制
    二○○九年四月
    填 表 说 明
    1. 本表用钢笔填写,也可直接打印,不要以剪贴代填.字迹要求清楚,工整.
    2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写.所填内容必须真实,可靠,如发现虚假信息,将取消该团队参评国家级教学团队的资格.
    3. 表格中所涉及的项目,奖励,教材,截止时间是2008年12月31日.
    4. 如表格篇幅不够,可另附纸.
    5. 各级单位意见务必加盖公章,否则推荐无效.
    一,团队基本情况简介
    (一)团队组成:
    本团队以南方医科大学中医药学院为建设单位,以南方医科大学中西医结合内科学课程为建设平台,以中西医结合临床医学国家重点学科带头人-吕志平教授为牵头人,由来自该课程理论与实践教学的9名老中青年三代教师群体组成.老年教师群体有3名教师,包含国家优秀教师,广东省教学名师,全军优秀教育工作者,全国规划教材主编,国家教育部中医高等学校教育指导委员会委员,全部是博士生导师,学术造诣深,教学经验丰富.中年教师有3名,承担过国家杰出青年基金,先后获得过广东省"丁颖科技奖","总后科技新星"称号,2人是博士生导师,1人是硕士生导师,学术思想活跃,创新意识强,是本科教学主体.青年教师有3名,为本科教学一线的教学骨干,部分为硕士生导师,教学热情高,授课技能扎实,有很好的发展潜力.整体队伍9名教师,在多年的教学改革与实践中形成稳定的教学团队,老中青搭配结合(3:3:3),学历知识结构优化,职称和年龄结构合理,专业素质和业务水平高,梯队完善,成效显著.
    团队带头人:吕志平,南方医科大学中医药学院院长,教授,主任医师,博士导师,国家重点学科及广东省第三批"211"项目重点学科-中西医结合临床医学学科带头人,国家教育部中医高等学校教育指导委员会委员,全军优秀教育工作者.兼任中华中医药学会常务理事,中华中西医结合学会常务理事,中华中医药学会中医基础理论专业委员会副主任委员,中华中西医结合学会中医基础理论专业委员会副主任委员,广东省中医药学会副会长等学术职务.长期致力于本团队课程建设,坚持在本校教学第一线为本科生授课.品德高尚,治学严谨,具有团结协作精神和较好的组织,管理和领导能力.主持省级以上教改项目6项,主编或副主编教材4部,获省部级教学成果奖4项,先后培养硕士生11名,博士生10名,博士后1名.主持国家十一五科技支撑计划或国家自然科学基金面上课题6项,广东省"211"重点学科建设项目,广东省自然科学基金,科技计划,重点科研课题等十余项,获资助研究经费2500多万元.获中国中西医结合学会科技进步一等奖1项,广东省科技进步二等奖,军队医疗成果二等奖等13项,发表论文80余篇(SCI收录2篇),主编著作20部(册),副主编著作37部(册).
    (二)依托学科:
    依托学科-南方医科大学中西医结合医学是博士学位一级授权学科.中西医结合临床医学学科先后成为广东省和国家重点学科.该学科群目前还有国家中医药局重点学科3个,国家中医药局重点专病建设单位3个,国家中医药管理局科研三级实验室3个,广东省重点实验室1个,广东省中医药局重点专科2个.在教育部网站上公布的2007年中国大学研究院各二级学科A++级学校排行榜中,我校中西医结合临床医学排名第二(共67个).2008年由该学科牵头组织的"疑难病证中西医结合诊疗方案优化及新制剂研发"项目,进入省"211工程"三期重点建设项目(广东省和学校配套经费,共计2041万元).
    (三)教学方面
    教学条件:包括国家特色专业2个(中医学和临床医学),广东省名牌专业2个(中医学和中药学),广东省教学示范中心2个(中医学,中药学).该团队负责的中西医结合内科学课程为广东省精品课程和学校双语课程建设项目.拥有临床技能培训中心1个,直属附属医院5个,非直属附属医院及教学医院15个,能够较好的保障该团队课程的理论与实践教学需要.
    教学方式:所有成员均是本科教学一线的优秀教师,注重教学与临床,科研,社会和经济发展相结合,并及时以最新的科研成果引入教材,写入教案,进入课堂,更新教学内容;实行导师制培养学生科研思维和操作技能;以现有重点学科和科研实验室(2个省部级重点实验室,中西医临床重点学科,2个广东省高校实验教学示范中心)为依托,建成了5个本科生创新教育基地,开展本科生课外科研活动;重视实验/实践性教学,大胆进行实验教学改革,建成的实验教学中心被评为广东省实验教学示范中心;指导学生进行研究性学习和创新性实验,培养学生发现,分析和解决问题的兴趣和能力;广泛引入PBL教学,案例式教学等现代教学方法,积极探索研究型,启发式,讨论式,交互式教学模式,强化学生学习的主体地位,提高教学效果;在教学工作中有强烈的质量意识和完整,有效,可持续改进的教学质量管理措施,教学效果好,无教学事故.

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