多媒体在小学语文教学中
要用"巧"
姓名:崔 玲
单位:广饶县第二实验小学
地址:广饶县花苑路355号
邮编:257300
多媒体在小学语文教学中要用"巧"
【摘要】
多媒体以其图文并茂的画面,优美动听的音乐,活泼新颖的形式,越来越多地受到教师们的青睐.多媒体在激发学生学习兴趣,增加课堂教学密度,陶冶学生情趣,增强学生体验等方面优势突出.但如果不加思考地滥用多媒体,就会丢掉很多传统教学中的精华.本文围绕"巧"字从两方面论述多媒体在小学语文课堂中的应用:一方面,多媒体使用的时机要巧,讲求"一针见血";另一方面,多媒体运用的量要巧,利用适量的多媒体使课堂充满灵性.
【关键词】
多媒体 小学语文教学 时机 用量 巧
【正文】
多媒体在语文教学中得到越来越广泛的应用.它图文并茂,美仑美奂,可以激发学生学习兴趣,增加课堂教学密度,陶冶学生情趣,增强学生体验,还可以发展想象能力.屏幕上变化着的动画,直观欣赏的画面,优美动听的音乐……吸引了学生的眼球,也的确优化了一些课堂的结构.于是,公开课,优质课,观摩课,运用多媒体成为一种"潮流".可是如果不加思考地滥用多媒体,就会丢掉很多传统教学中的精华.只有做到巧用,才可以起到"画龙点睛"的作用.
在此我围绕两方面谈一谈小学语文课堂中多媒体的"巧"用.一方面,多媒体使用的时机要巧,讲求"一针见血";另一方面,多媒体运用的量要巧,"多则惑,少则精",利用适量的多媒体使课堂充满灵性.
一,以"生"为本,把握时机,"巧"到好处
运用多媒体应从学生实际出发,考虑学生需要,避免教学资源的浪费,运用的时机要巧.
(一)巧设情境,激发兴趣
课伊始,要为课堂教学创设情境,不同的教学内容,不同年龄的对象应创设不同的教学情境.电教媒体集"声,色,画,乐"于一体,色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景,其物,其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望.学习便成了一种轻松愉快,主动求索的过程.
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章.它按照春,夏,秋,冬的顺序,抓住各个季节的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情,称得上是一篇语言美,情感美的好作品.所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导,还要使学生感受语言文字的美,赞叹祖国河山美,陶冶思想感情美.但是,由于本地学生所处地理位置的局限,加上小学三年级学生生活经验少,对小兴安岭很陌生,没有感性认识,仅靠传统的一支粉笔,一块黑板,即使教师"千呼万唤",学生对小兴安岭的"情"也难以激发起来.而借助电教媒体,进行情境教学,便能收到良好的教学效果.
一上课,我告诉学生去一个人间仙境,我先播放了一段音乐,并配乐朗诵课文,学生一下子被这种气氛所吸引,学习兴趣被有效调动.我又通过电脑屏幕把这里四季的美景一下子推到学生面前,在优美的抒情音乐声中,春天里流水淙淙,万物复苏,夏天里树木茂盛,雾气浓浓,秋天里落叶飞舞,累累硕果,冬天里白雪皑皑,万籁俱寂,学生们完全被感染了,他们眼盯屏幕,侧耳倾听,完全沉浸在那仙境一般的童话世界里.这时,再问学生:"小兴安岭给你们留下了怎样的印象 "学生不禁感叹:"小兴安岭真美啊!"在多媒体所创设的情境中,学生感受到了实实在在的美,心中的爱油然而生.
我在执教《丑小鸭》这一课时,先播放贝多芬的《命运交响曲》,让学生感受丑小鸭与命运的不屈抗争,再引导学生读文,并提出问题:丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些坎坷 引导学生读文,细致了解丑小鸭所受的挫折及顽强不屈的精神.这样的情境和设问引入,全方位,多角度地激发了学生的兴趣,使他们产生学习动机,明确学习目的,进而把注意力集中到所学的内容上来.
(二)巧解疑难,提高效率
在实际教学中,由于时间,空间的限制,再加上学生阅历匮乏,以及认识世界能力有限.对于文章中介绍的一些内容难以理解.
如《海底世界》这篇写景的课文,作者从海底的声,光,海底动物,海底植物,海底矿藏等几个方面,重点突出地介绍了"景色奇异,物产丰富"的海底世界.海底我们都没有去过,学生不熟悉海底到底有些什么.教材虽配有插图,但却是静止的,对于中低年级的孩子来说枯燥,乏味.
为了更好地解决教学难点,我制作了《海底世界》课件.教学时,我先让学生初读课文,说说海底是一个怎样的世界.在体会海底的宁静时,我提出问题:波涛澎湃的大海是什么样的 又出示波涛澎湃的大海的声像和海底悄然无声的对比情境,学生不仅理解了"波涛澎湃"和"宁静"这两个词的意思,更体会到了大海动中有静的奇异之处.在讲到海底植物时,学生不熟悉海底植物是什么样的,我相机出示了五彩缤纷的海底植物图片,学生立即茅塞顿开.

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