中考专题复习生物实验
【近些年生物结业考试（中考）试卷特点：】
A、面向全体学生
B、重视基本概念,、基本知识、,基本技能C、重视实验、探究能力
D、注重生产、社会实践【新课标对实验、探究的要求和诠释】
《生物新课程标准》中明确要求：在教学过程中，应让学生有更多的机会主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。生物实验是生物的灵魂，是激发学生学习生物兴趣的源泉之一，是培养和发展学生的思维能力、创造能力、实践能力等的重要方法和手段。通过实验和探究，使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学生物知识，形成生物概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。因此在初中生物新课程标准中被列为十个一级主题之一，在中考后期复习中务必让学生理解实验和探究以及发展实验和科学探究能力。
实验能力和科学探究能力是一种综合能力，目前限于笔试，很难考查实验操作情况，所以常常利用实验试题的开放性，或设计，或补充，或修正，或评价等丰富的实验情景来完成对学生的基础知识，实验内容，实验能力的综合考查。因此，实验和综合题常常揉合在一起。
【本专题的重点】
1.理解教材中要求的实验操作和探究实验
2.掌握科学探究的一般方法，能够分析探究实例。
3.能够自主设计简单的探究方案。
4.能够分析和应用教材中经典实验。
【本专题的考点】
1.考查学生实验的基本操作和基本技能
2.考查科学探究一般方法的应用
（1）变量分析：需要理解对照实验中变量的设置，排除无关因素的干扰。
（2）结果、结论分析：根据所给的实例分析探究的结论。
（3）设计探究的方案：根据所提出的问题设计探究方案。
（4）纠错分析：指出并且改正所给探究方案的不足或错误之处。
3.考查经典实验：对经典实验方法、原理、过程、结果、结论的分析。此类题型是一类综合题型。
【知识梳理】
一、探究的一般过程：
作为学习生物科学的一种基本方法，探究的基本过程如下：
- 发现问题，提出问题。
对所要研究的问题质疑。
- 作出假设。
提出问题之后，我们根据已有的知识和生活经验以及相关资料等，作出相应的种种假设。通过讨论，对于提出的假设要做合理的保留或删除。
- 制定计划。
计划的制定要紧扣所作的假设进行，包括探究对象、对照装置（如容器）、区分标志（如标签）等材料用具的选择和准备，设计方案的形成和实验步骤的安排。要注意设计是否合理，装置是否简便易行，步骤是否严谨。
- 讨论和完善计划。