柳绿花红山水间 天籁人语音乐篇
——新村初中音乐中考经验总结
招远市新村初中 冯秀勇
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红——新村初中,座落在招远市南20公里开外有一个美丽的天鹅湖畔,在这里教师们把大自然和人类最美的语言合二为一,我们用乡村中学的音乐教育编织着一个美丽的梦想,让这里的青少年用歌声,舞蹈和器乐晕染音乐之美,在骄阳似火的六月里迎来了又一度中考的胜利!我校的音乐教学成绩,近几年来在中考中优秀率和及格率始终名列全市前茅,2010年中考我们又取得了全市第一的好成绩.这一成绩的取得,得益于上级领导对音乐教学软硬件的配备和投入,得益于学校领导对音乐教学一贯的高度重视和支持,得益于学校有着良好的音乐教学氛围和一支教学作风优良,团结协作,善打硬仗的教师团队.
音乐教育不仅具有辅助,强化德育和智育的功能,还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能.音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用.中学音乐课教学是中学基础课的一个重要组成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素质.我们在教学中一直认为,德育,智育,体育,美育是相互渗透,相互结合,相互促进的.所以,我们学校从初一到初四做到了开齐学科,开足课时,在教学工作中,也一直把音乐教学当做教学中的重点来抓.
下面介绍我校在音乐教学中的一些不太成熟的经验和做法,敬请各位领导和同行们多提宝贵意见,以便于在新课改的今天,更好地发挥音乐教学的重要作用,更充分地展现音乐教学的无穷魅力:
提升音乐学科地位,做强音乐教学基础
我校多年来一直十分重视音乐教学工作,配备科班出身的专职教师.严格遵循教学秩序,从初一到初四开齐了学科,开足了课时,从来没有挤占音乐课的情况.这样就从根本上保证了音乐课的教学质量.我们的唱歌教学,竖笛教学和乐理知识教学从初一到初四稳扎稳打,循序渐进,避免了到初四突击完成教学任务的情况.正因为有了科学,系统的教学体系,音乐学科逐渐成为我们学校的优势学科.
重视音乐课堂教学,提高学生音乐素养
多年来,我们学校一直重视音乐教师的授课能力的提高,学校领导经常深入课堂听课指导,邀请市教研员亲临指导,多次为全市提供音乐教学现场,音乐教师多人次获得招远市级,烟台市级音乐优质课.音乐授课艺术提高了,学生的学习兴趣就浓厚了,音乐素养也就在无形中提高了.具体教学中,我们结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,在新授音乐课堂上采取了以下步骤和方法:
1,指导学生字正腔圆熟读歌词.
在进行歌曲范唱以后,就注重指导学生用标准,流利的普通话朗诵歌词,强调注意咬字,吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆,尽力体会歌词的感情,同时根据歌词的内容向学生进行爱国,爱党,爱社会主义等方面的思想品德教育.
2,引导学生理解,表达歌曲情绪.
在一首歌曲的左上角往往出现如"亲切地","欢快地","深情地","热烈地","庄严地"等等歌曲情绪,在教学中,注意让学生观摩教师的范唱,结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处.
3,鼓励学生通过读谱把握曲调.
在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号.当学生按标准音唱有一定的困难时进行音阶训练.由于学生音域窄,确实难以达到标准音时就考虑适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的.
4,倡导学生正确流利演唱歌词.
这一步是前三步的综合训练.首先教师泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句采用先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱.在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正.
5,采取灵活多样的趣味教学方法.
根据不同年龄段的学生的不同特点,我们采用了不同的教学方法,因材施教,教学效果显著.比如,对于初一年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是采用"律动教学法",即将每节所学歌曲以律动的形式来进行,这样既省时又省力,还提高了学生学习的积极性.又如,某些欣赏曲子可以用话剧哑剧的形式进行 "表演教学",很多民族音乐通常结合"多媒体课件教学".
6,变竖笛教学为释放学生情绪的金钥匙.
我们的竖笛教学遵循了循序渐进的规律,鼓励学生活学活用,学生升入初一,从第一个音符的吹奏学起,就注意培养他们的学习兴趣.学了几个音符就灵活运用几个音符,让学生大胆创编乐曲,这样既提高了他们的演奏能力又培养了他们的创新思维.学生经过系统的训练到了初三,初四基本上就掌握了视谱演奏的能力,大部分学生可以吹奏自己喜欢的歌曲.课间经常能听到学生在教室吹奏《两只蝴蝶》《千里之外》等流行歌曲.竖笛已经从被动的学习任务变成了主动的兴趣爱好了,课间饭后此起彼伏的竖笛声表达着孩子们内心的喜怒哀乐,细心的老师们透过这些声音抓住了孩子的心.

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