减负背景下农村初中英语作业设计与评价的研究
结题报告
江山市长台初中课题负责人 徐晓云 执笔人 章和珠
内容摘要:: 近年来,各省市相继出台了关于减轻中小学生过重课业负担的规定,这切实减轻了学生的课业负担.但减"负"并不意味着减"质",本课题针对目前农村初中英语作业设计与评价存在的问题,旨在通过改进作业设计,引进英语作业评价记录袋,激发学生学英语的兴趣,促进学生综合能力的提高,从而提高促进农村初中英语教学质量.
关键词: 减负; 英语作业形式;多样性;英语作业评价记录袋,综合能力提高
一,课题研究的现实背景及意义
1,现代教育发展的需求:
中学生课业负担过重一直是许多人关注的问题.国家教育部也早就提出为中小学生减负.各省市相继出台了关于减轻中小学生过重课业负担的规定,2005年3月,浙江省教育厅颁布了《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》.《意见》中指出初中学生的课外作业量不超过60分钟,提倡不布置书面课外作业,把时间留给学生从事综合实践活动和体育锻炼.2006年下半年,省教育厅重申"轻负担高质量"理念,并开展初中阶段典型学校推荐活动.2007年针对中小学生课业负担仍然过重的状况,浙江省教育厅9月12日出台《关于推进实施素质教育的意见》,对减轻中小学生过重课业负担,推进素质教育作出硬性规定.
2008年九月,市教育局颁布《关于重申"切实减轻中小学生课业负担若干意见"的通知》.通知中指出教师要统筹家庭作业,切实保证学生有锻炼睡眠时间.要坚决杜绝布置大量机械性,重复性,惩罚性的作业,教师要认真贯彻"健康第一"理念,保证体育锻炼和睡眠时间.各校要定期对教师布置的作业量和作业批改的情况向学生民主测评调查,把调查结果体现在对教师的考核上.
2,英语新课程理念发展的必然趋势:
英语新课程理念中明确提出:组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习.这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展丰富多彩的课外作业.而丰富多彩的课外作业有助于学生增长知识,开拓视野,发展智力和个性展现才能.所以教师需要对传统型的课外作业进行改革,摆脱单词的重复抄写,增强能体现学生主动性的课外作业,要调动学生的积极性,变被动为主动.让学生们在课外学习中,感觉到乐趣,因此他们会自觉主动完成作业.
3,农村初中英语作业设计与评价现状的要求:
农村学校的英语作业存在诸多问题:作业形式陈旧,单一,压抑了学生的学习兴趣,遏止了学生学习能力的发展,忽视了学生创新实践能力的培养.学生由于英语作业多而又缺乏教师的指导和完成作业的策略,往往是为做英语作业而做作业.有的学生不复习就做作业,应付作业应付老师;有的抄袭作业;还有学生甚至干脆不做作业,还说是做作业也没有用.结果英语作业不仅没有达到复习巩固的目的,有时反而窒息了学生思维的发展,并直接影响了学生英语学习成绩的提高.作业评价单一.
鉴于以上分析,我们课题组进行 "减负背景下农村初中英语作业设计与评价的研究"的实验课题研究.从英语课外作业入手,探究农村学生喜欢的作业形式,改变教师传统的课外作业观,让学生在课外有效地,乐意地完成老师布置的作业,从而激发学生学习英语的兴趣,促进课堂英语教学效率.
二,国内外相关研究综述
国外的学者大多比较重视新颖生动,形式多样的家庭作业.他们认为家庭作业应该有助于培养学生对学习的兴趣,有利于促进学生主动思考,独立创新.
美国提摩西·基恩认为家庭作业量并非越多越好,而应当适量,超过一定的界限,也会造成成绩下降.英国的很多学者也认为针对某些难度较高的学科,必须将家庭作业作为教学的辅助手段.美国的奥斯汀认为教师打过分或有教师评语的家庭作业更有效.
我国的研究者针对中小学英语家庭作业的设计与评价主要提出了以下观点:在作业形式方面,可以考虑将书面作业与听说作业,制作作业和表演作业相结合,可以让学生进行调查采访,制作录音,编写小短剧等:在作业内容方面,应当尽量使作业内容变得更丰富多样,从各个方面获取设计作业的素材;可以在设计家庭作业时还可以充实一些小组合作作业和全班作业,使作业更有趣,更多样,更丰富.
三,课题研究的理论依据
1,建构主义理论
建构主义理论认为学习不是由教师把知识简单地灌输给学生,而是由学生自己建构知识的过程.它提倡在教师指导下的,以学生为中心的学习,强调学习过程中学习者的主动性,建构性,认为学习过程是积极地建构知识的过程.减负背景下的农村初中英语设计的作业就是让学生要达到这样一个过程.
2,多元智能理论
多元智能理论认为每个人都同时拥有八种智力(语言智能,数学逻辑智能,音乐智能,运动智能,视觉空间智能,人际交往智能和自我认识智能).只是这八种智力在每个人身上以不同的方式,不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色.因此,世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而是存在在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题.即学校里没有所谓"差生"的存在,每个学生都是独特的,也是出色的.这正是减负背景下初中英语作业评价所倡导的改革方向,关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性,评价内容多元,评价标准分层,重视评价对学生个体发展的建构作用.

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