《假如我会克隆,我要……》教学设计 教学目标: 1、培养学生收集有关资料的能力,激发学生关注科技发展的兴趣. 2、启发学生展开合理的想象,既要想法奇妙(想象力丰富而又独特)又要有益于人类(要以人类的和平与健康为最高准则),培养学生具有科学道德的意识(从小要做个道德高尚的人).抓住要点,简要叙述,表达要有条理,语气、语调要适当,要注意语言美.通过多方评价规范口头语言,培养良好的听说习惯. 教学流程: 一、课件激趣引入,交流资料. 1、启发谈话,播放课件. (播放《西游记》主题曲)同学们,你们喜欢孙悟空吗?他有哪些本事? (学生自由畅谈孙悟空的七十二变等,是啊!这是多么神奇!下面我们来欣赏《西游记》中的片断(播放多媒体课件),孙悟空可真是神通广大,他只要拔一把自己的毫毛就变出了学多小孙悟空协助自己降妖除魔在大闹天宫中他只要把金箍棒往空中一抛就可变出许多金箍棒,他还能变成三头六臂,多么神奇而有趣啊!这个神话引发了人类复制自身的幻想,孙悟空能复制自身的本领,其实用现代的眼光看,它很像现代科技领域研究的克隆.同学们,你们听说过克隆技术吗?课前大家一定收集到很多资料,谁愿意来说. 2、交流资料,了解克隆. 引导学生交流课前收集到的资料,并结合图文、音像等;让学生加深对克隆知识的了解. 二、明确要求,自主准备. 默读提示,了解本次口语交际的内容与要求(出示投影动片,开拓思路) <<假如我会克隆,我要……>> 思考:假如你会克隆,你想克隆什么?为什么? 要求:1、想法要奇妙;2、想法要有益于人类;3、表达要有条理,语气、语调适当. 谈话引导、启迪思维(假如你会克隆,你想克隆什么?为什么要克隆它?) 三、小组合作交流汇报. (课件:小组交流须知) 1、四人小组组织交流,看谁的想法最奇妙,最有益于人类,最能体现出自己的个性. 2、自由选择伙伴互相交流,互相帮助(合作伙伴可以是要好同学,也可 以是在场听课的老师). 3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听,教师引导评议.(主要评议:话语是否清楚、具体,重点是否突出;想象是否奇妙,是否有益于人类.) 四、看、听、说、评、议. 出示利用克隆技术危害人类的一组课件--1、克隆假币2、克隆报废车3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩为脸谱的名人等,让学生自由评说,从而明白:当我们掌握克隆技术后,要用它服务于人类,造福于人类. 播放相声小段——《克隆技术威力大》品赏.(选择典型范例,引导集体评议.) 五、课堂总结,拓展延伸. 1、把《 假如我会克隆》这一话题带回家与家人交流,在交流中不断地提高自己的口语交际能力. 2、展示课件-——观看他校开展克隆兴趣小组的活动. 3、引导同学们按照兴趣一致的结为一组开展克隆兴趣小组的活动. 活动小组为:园艺、医学、农业、畜牧业、渔业、林业、环境保护等方面. 六、课后反思 口语交际训练实际上是一个新的课型.《语文课程标准》要求它规范学生的口头语言,培养良好的听说态度和语言习惯.我们在追求形式上的千变万化时不能离开了这个宗.本着这一原则,我在设计这课教学时进行了如下创新: 1、课前准备时引导学生通过现代教育技术手段的运用查找、收集有关克隆的资料,努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活动起来,为学生张开想象的翅膀提供了有力的科学依据,也培养了学生收集资料的能力. 2、新课程改革倡导学生自主合作、探究的学习方式,从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、交流资料、构思评议和评赏等各个教学环节之中,真正确立了学生的主体地位,培养了他们的合作精神. 3、关注口语的评价方式.心理学研究表明:小学生学习兴趣与学习信心成正比.从教学过程 师生的评价来看,我们更重视以发展的眼光来评价学生的交流,尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点,并给予充分的肯定,让每个学生都有成功的体验,从而让他们树立信心,在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.