2009年湖北省高等学校教学成果奖申报材料
申报简表
成 果 名 称 从虚到实递阶式应用管理类专业实践
教学课程体系的开发与实践
成 果 完 成 人 谈留芳 胡继承 夏绍斌 姜玲玲 肖莉
成 果 完 成 单 位 武汉船舶职业技术学院
推 荐 等 级 建 议 三等奖
推荐单位名称(盖章) 武汉船舶职业技术学院
推 荐 时 间 二00九年三月三日
成 果 科 类 管理学
武汉船舶职业技术学院
二00九年三月三日
2009年湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推荐学校(盖章): 武汉船舶职业技术学院 成果类别:教学改革
申报等次:三等奖
成果名称: 从虚到实递阶式应用管理类专业实践教学课程体系的开发与实践
完成单位:(1)武汉船舶职业技术学院,(2)____________,
(3)____________
成果主要完成人:
申 请 人 及 简 况
姓名
专业技术职称
所在单位
近三年年均教学工作量
在该成果中承担的工作
谈留芳
副教授
武汉船舶职业技术学院
140
项目负责人
胡继承
副教授
武汉船舶职业技术学院
240
项目协调
夏绍斌
副教授
武汉船舶职业技术学院
580
项目实施
姜玲玲
副教授
武汉船舶职业技术学院
580
项目实施
肖莉
讲师
武汉船舶职业技术学院
480
项目实施
一,成果主要创新点
1)包括感性认知实训—模拟情景实训—模拟软件实训—校内虚拟电子工作站实训—实体企业实训等模块,从虚到实递阶式的实践教学课程内容体系符合学生实践认知规律和应用管理类专业实践教学特征,具可推广性;
2)对每个模块中的实践教学任务进行项目设计,以项目运作的形式开展实训活动,真正实现了"做中学","做中教",提出了综合性更强,更为有效的实践教学组织形式解决方案;
3)让企业参与实践教学质量控制和实训基地建设,回答了企业在应用管理类专业"工学结合"建设中的定位问题,使企业任务明确,并保证了实践教学的专业性和职业性;
4)建立多元化评估标准,纳入企业评估,社会评估,保证了课程体系的计划-实施-评估有效性,具有鲜明特色;
5)在校内设英语语言服务工作站和会计业务工作站,通过电子商务平台为企业提供远程服务的实训模式突破传统实体操作的局限,开创了电子商务虚拟服务模式,属国内首创之列,开辟了完全不同于工科的工学结合之路.
二,成果主要内容概述
应用管理类专业的实践教学一直是高职教育界的一个难题.相对于理工科专业"生产"性实训,应用管理类专业实训是一种"临床式"(解决问题式)过程,实训内容,实训方式,实训质量控制和评估更难确定,量化和实施.总体而言,各高职院校应用管理类专业实践教学存在的问题有:
1)实践教学内容不明确,一般包括专业技能单项实训和综合实训,往往为强化理论课程的案例分析,验证性,设计性或模拟性实习,主要目的为强化"理论知识"的理解和专业技能的掌握,无法真正使学生获取"实践技能".
2)缺乏行之有效的实践教学组织形式,目前常见的有案例分析法,模拟实验法,社会调查,综合实习,顶岗实习等,但教学效果难以保证.
3)缺乏教学保障条件,如实训师资无实际工作经验,校内实训基地建设资金难要,校外实训基地难找,实训教学管理和运行机制缺乏严谨性(如放任自流的顶岗实习或毕业实习单位)等.
4)缺乏合理,全面的实践教学评估体系.教高16号文中指出"要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合",但目前应用管理类专业实训评估主体和形式单一,大多没有有效纳入企业评估,社会评估.
从2005年2月开始,本课题组借商务中心实训基地建设契机,开始了不同于工科的实践教学课程体系开发和实践,建立并实施了"从虚到实递阶式应用管理类专业实践教学课程体系",包括:
1)基于建构主义和认知主义学习理论的从虚到实递阶式实践教学内容体系.知主义认为,学习者获取实践性知识的过程是一个从抽象到具体再到抽象的过程,为了有效促进应用管理类专业学生获取 "涉及经验,策略方面的过程性知识"和技能,课题组按照基于工作分析的课程开发方法,设计并实施了从虚到实逐步递进,开放式(便于学生主动建构)的实践课程内容体系,包括感性认知实训—模拟情景实训—模拟软件实训—校内"虚拟电子工作站"实训—实体企业实训等模块,每个模块下都按照工作岗位能力目标设计了相应的实训项目.
2)基于项目教学理论的课程实施体系.课题组按照项目化课程教学方法的最新理念,分析各专业学生需具备的能力目标,设计满足能力目标的项目,以任务训练的形式开展实训.在实践过程中,各专业按照项目教学法编制了实训活动手册,并专门组织了实践教学资源的开发和维护.
3)基于工学结合的实践教学管理和保障体系.在实践教学指导,实训基地建设,实践教学管理各环节都尽量让企业参与进来,确保实践教学"基于工学结合".
4)基于多元智能理论的多元评价体系,包括评估主体的多元化(包括任课教师,同行教师,学生本人,学生团队,社会团体,企业等)和评估内容的多元化(形成性评价和终结性评价相结合).
三,成果应用推广情况
实训课程内容体系以服务企业为宗旨,为武汉,广州,宁波,上海,义乌等地40多家旅游,酒店,制造业,翻译,国际贸易,物流,会计等行业企业提供了产品设计,方案设计,实体服务,翻译,业务开发,推广,市场调查,网上报税等服务,获得良好社会和企业反响.
项目化课程教学实践推动了课程改革.以实践教学支撑为主的"导游实务"2006年被评为湖北省精品课程;实训活动手册填补了国内高职院校实训指导资料的空缺;应用管理类专业实训课程改革研究获湖北省教育厅,高职高专教学指导委员会立项.
基于工学结合的实践教学管理模式推动了校企合作,2005年-2008年经管系共与20余家企业签订校企合作协议或设立校外实习基地.
多元评估体系保证了技能训练的专业性和有效性,学生的专业技能操作能力明显改善,2004-2008年参加省内和全国职业技能比赛获奖项目达8个,人数达60人次;毕业生职业能力和就业竞争力增强,就业率连续4年90%以上.