2009年全国技工教学和职业培训
优秀教研成果评选活动参评论文
机电一体化专业理论与实践教学探讨
机电一体化专业理论与实践教学探讨
内容摘要:机电一体化专业是我们学校开办的历史较长、教学理念较为成熟的骨干专业之一,随着现代科学技术的飞速发展,市场对机电理论特别是机电技能教学提出了更高的要求.分析机电一体化专业的发展现状与存在的问题;寻求机电理论与实习教学的改进与探索路子,改变教学理念、改进教学方法、提高教师队伍的素质三管齐下,才是机电一体化专业唯一的出路.
关键词:机电 理论与实践
进入二十一世纪,我国社会和经济高速发展,对劳动者的素质要求也越来越高,这就需要中高等职业院校培养一大批高素质、高技能的技术人材,从而对中等、高等职业院校的理论与操作技能教学提出了更高的要求.机电一体化专业是职业院校开办历史较短、教学理念较为先进的骨干专业之一,我们桐乡技校的机电一体化是浙江省示范专业之一,随着现代科学技术的飞速发展,市场对机电理论特别是机电技能教学提出了更高的要求.如何搞好机电理论与实习教学,以培养出适应市场要求的合格技机电术人材,是我们必须思考与研究的课题.
一、机电一体化专业的发展现状与存在的问题
1、机电一体化专业发展现状随着社会与市场对机电一体化专业技能人材要求的不断变化,目前,职业院校在机电类专业设置上有以下几种模式:
(1)通用型:强调基础,着重培养学生的机电基础理论与操作知识,课程设置与以往大致相同.
(2)专业型:结合机电方面新领域的发展与需求,专业针对性较强.如用于装饰装修方面的内外线电工、汽车电路维修电工等.
(3)复合型:目前对机电一体化专业技能人材不仅仅只要求机电方面的知识与技能,用人单位往往还要求工人既懂电方面知识还要兼顾其它专业知识.新发展起来的一些行业对技术工人也有这方面的要求.故在职业院校中出现了此类专业,如机电一体化、机电与制冷、机电与电梯等.
不同类型的机电一体化专业在课程设置上也有所不同,对于通用型机电一体化专业,机电基础等通用理论与技能部分所占比例相对而言大一些;对于专业型机电一体化专业除基础与通用部分外,专业性较强的机电理论与操作部分也特别注重,如装修与安装电工,电力设备维修等;对于复合型机电一体化专业,做好两种专业课程设置的有机结合是这一专业的关键,这也是目前各个学校正在探索与发展的新兴专业.
2、机电一体化专业教学在发展中遇到的问题
改革发展30多年来,职业院校教学发生了很多的变化,适应市场需求的能力也不断提高.但在目前机电理论与实习教学的发展中也存在着许多问题,主要有:
(1)机电新技术、新技能教学的不足.机电新技术领域发展很快,PLC技术的应用已多年,电子、微电脑技术的应用又日渐广泛.但在机电理论与实习教学中,还有墨守陈规的现象,新知识、新技术、新技能内容含量较少,这样培养出来的学生毕业后难以适应市场的要求.
(2)理论与实习教学比例失调.职业院校是培养高技能人材的职业学校,技能培养是第一位的.理论讲授强调的过多,而实习教学比重小,从而造成学生技能较差,这是有些职业院校存在的老大难问题.
(3)课程设置不当,教材与大纲的调整力度不够.教学改革是职业院校教学发展的必然趋势,机电一体化专业的教学也不例外,针对不同类型的机电一体化专业,课程设置应有所不同,教材与大纲也要做相应调整,同时,还要根据学生的基础情况来选择教材,修改或调整大纲.但目前,部分学校在课程设置上公共理论课过多;对专业型、复合型机电一体化专业没有做过细的调整,没有体现出其个性;教材和大纲脱离教学"以学生为本,以市场为纲"的现实要求.
(4)复合型机电一体化专业教学针对性不强.复合型机电一体化专业是目前新兴的机电一体化专业,在有些学校甚至已不被列在机电一体化专业范畴之中.复合不是简单的两个专业的相加,要做到复合专业中两种或两种以上的专业有机结合;复合专业中的机电教学也已不是原来模式的机电一体化专业,如机电与电梯,在机电一体化专业方面的教学就应有一定的针对性,其中电机部分、电子部分、电力拖动部分应该是机电一体化专业方面的重点.
以上问题,有些是机电一体化专业教学本身的问题,有些又是受诸如学校管理机制、经济实力等因素的制约.
二、机电理论与实习教学的改进与探索
目前,机电一体化专业教学虽面临许多问题与困难,但市场对技术工人的需求与要求又给机电一体化专业教学的改革提供了机遇.
1、因人施教,因材施教,掌握教材的难易程度,强化基础技能的培训从这几年职业院校的生源质量来看,学生基础总体较差是一大特点,这也是困扰各个学校的一大难题.因此,机电理论与实践教学要重视学生的个体差异,实施因材施教,要设置不同层次的学习目标.要针对课程特点和实习操作的规律,精选教学内容,形成针对性很强的教学模块.备课、授课分清主次,突出重点和难点,把最基本的内容讲好、练好;要掌握"以应用为目的,以必需够用为度"的原则,强调概念,注重基本知识、基本技能、基本理论.例如,机电一体化专业基础课《机电基础》中"电路"内容,对简单电路的分析应加大力度,在讲授复杂电路时,要掌握难度和实用性,做适当的内容取舍.因材施教,这里的"材',一方面指学生,教师要了解学生,摸清他们的学习基础、学习态度、知识水平、接受能力,有的放矢地进行教学;另一方面是指理论教材和实习设备,教师既要理论上精通,又要熟悉设备的操作、拆装、维修,并能熟练指导学生进行训练.如《电力拖动》,教师要熟悉各种电器的结构、工作原理和使用维修方法,同时也要掌握各种线路的配线工艺、操作要领,能熟练进行故障检测等,才能在教学上做到理论结合实际,满足各个层次学生的需求.

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