张丽华速写授课教案
一,教学时间:(根据本院基础部课时安排略作调整)
2006—2007学年(上)学期
下乡写生(05国意)06.10.9-10.22 11人 每周42学时 共2周 计84学时
速 写(06二班)07.1.1-1.5 25人 每周20学时 共8周 计40学时
2006—2007学年(下)学期
速 写(06四班)06.3.12-3.28 25人 每周20学时 共3周 计60学时
二,授课方式:
课堂集体讲授与个别辅导相结合,点评分析与艺术欣赏相结合,亲手示范与多媒体教学演示相结合.主要以课堂写生研究人物为主,课外以学生研究环境景物的练习为辅.
三,授课内容:
1.下乡写生主要配合创作素材的搜集进行.
第一周:整体观察,感受乡下气氛和人文环境特征,搜集人物,道具,环境等素材.
第二周:根据个人对生活的感受和创作意向,有意识,有重点,有目的地搜集素材.
2.课堂速写主要以研究人物形体,形象特征,衣纹规律,手,脚结构和表现方法等为主.
第一周:解决基本的慢写问题(构图,造型,笔法).
第二周:重点解决头像,手,衣纹的表现.
第二周:动态速写和构图性速写.
四,教学目的:
速写是造型的基础,又是一门独立的绘画样式.速写与素描是培养造型能力最为有效的一对羽翼,它们之间互为联系又互为补充,有许多共同之处,又有微妙的区别.长期素描培养细致的观察,分析,比较物象的能力和深入研究刻画的能力,而速写则培养灵敏的观察,感受能力和迅速捕捉物象形神的能力.通过速写教学,使学生具备坚实的造型能力,树立正确的绘画观,造型观,艺术观,专业观,具备基本艺术素养,使学生在有限的课时量中,充分利用时间课时和现有条件,利用学院提供的优良速写教学环境,掌握速写的基础知识,基础理论和基本技能,从而准确,生动,深刻地表现对象,把写生所得应用于艺术创作,潜化为素质.培养的学生能适应社会需求,利用素质调整适应能力,服务于社会,并不断提供作品参加国家级美展并获奖,参与社会文明建设.
五,教学重点及难点:
重点为研究人物本身的科学结构与艺术结构的关系,研究人物着衣状态下的结构特征,神情,衣纹规律,表现语言.
难点为研究人物结构与绘画性之间的关系,研究写生与造型的关系,从"写形"逐步过度为"造型",使习作为创作服务.
六,教学基本内容纲要,运用于教学的方法和手段,实施步骤:
下乡速写内容:所有带有当地特征的人文特色,人物形象特征,与人物生活密切相关的环境特征.
课堂速写内容:
第一周:老人着衣模特写生(坐姿)
作业:1～10分钟速写,约画20个不同姿态.
慢写(3课时半开一张),约画5个姿态.
第二周:男青年着衣模特(站姿,坐姿)
作业:①30分钟速写,约画10个不同姿态
②慢写(3课时半开一张),约画3个姿态.
女青年着衣模特(站姿,坐姿)
作业:①30分钟速写,约画10个不同姿态
②慢写(3课时半开一张),约画3个姿态.
第三周:简单动势和往复式动态速写,加适当环境速写,构图式速写.
作业:①简单动势(20～30分钟),约画15个姿态.
②往复式动态(10～20分钟),约画30个姿态.
七,思考题,实践题:
(一)思考题:
1.对照世界大师速写思考什么是速写的实质.
2.比较素描,速写这一对不甚准确却又约定俗成的概念的微妙关系.

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