课题研究报告
信息技术与高中物理课堂教学的整合
课题负责人所在单位:北京九中
课题负责人姓名:肖伟华,郭宗旺
内容摘要(约200字)
由于教育技术的迅速发展,探究性学习的开展,使课堂教学中教学内容呈现方式,教师教学方式,学生学习方式和师生互动方式都在发生深刻的变革.为探求信息技术作为一种重要的现代教育手段在物理学课堂科教学中产生的影响,探索技术与资源,技术与学习整合的途径,方式,寻找信息技术与高中物理课堂教学整合的切入点,为教师在课堂教学改革的实践中提供理论与实践的指导,我们选择"信息技术与物理课堂教学的整合"作为研究课题进行研究,经过三年的研究,取得了初步的成果.同时,一批青年教师在课题研究过程中成长起来,成为信息技术背景下的教学骨干.
关键词:信息技术,整合,老师专业发展
正文:
1.问题的的提出
课题的表述
信息技术与课程整合是目前教育界最热门的话题.有专业人士认为:信息技术与课程的整合必将引起课堂教学的深刻革命,它不仅改变传统的教学模式,更引起学习目标,学习方法和评价手段的深刻变革.那么什么是信息技术 什么是整合呢 信息技术与课程整合将如何发引发上述重要的变革呢 在信息技术背景下,教师的教育观念,教学能力都面临新的挑战,教师将如何迎接这些挑战呢
本课题研究试图从理论与实践两个方面来探究这些问题.通过研究,从理论上对以下几个概念加以梳理:信息技术,计算机辅助教学,整合;从实践上,建立信息技术与课堂教学整合的基本操作模式,收集,整理教学实践案例,为教师的教学实际提供理论与实践两方面的指导,同时,在参与课题研究的过程中,教师通过理论学习与课堂教学实践,使自己的专业水平不断发展.
1.2 问题的提出
1.2.1 CAI的发展历程简介
自进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起,蓬勃发展,其应用对人类的生产方式,工作方式乃至生活方式带来巨大的变革.特别是由于多媒体具有图,文,声并茂甚至有活动影象这样的特点,能提供最理想的教学环境,因此对教育,教学过程产生了深刻的影响.九五期间,出现在教师,教育专家中频率最高的两个词汇是:CAI,课件.广大教师最热中的一件事就是编制教学课件,利用课件上研究课.计算机辅助教学的研究也在全国各地蓬勃地开展起来.CAI的发展大约经历了以下三个阶段:
1.以教师为中心的课件.早期的课件是在行为主义心理学的"刺激—反应"理论指导下编制的,这类课件的特点是按照一定的教学程序,按顺序呈现教学资料,或展示材料,或提供练习,从教学目标的制定到教学内容的选择,从教学策略的制定到教学效果的评价,主动权都控制在教师手里,学生只是被动的接受.由于课件的交互性差,有人戏称这种课件是把"人灌"变成了"机灌"或"电灌".
2.学生为中心的课件.这类课件以建构主义理论作为指导,强调学生中心,强调意义建构与协作学习,强调为学生的学习创造环境和提供资源,而教师则成为学习的帮助者.这类课件的具有较好的交互性,也是广大教师所乐于接受的.这是目前教学中的主流课件.
3.络课件与积件.在以上两类课件的基础上,随着网络技术的飞速发展,又出现了网络课件,这类课件把学习中的各要素(文字,图片,动画,声音等)通过超级链接组成一个有机整体,学生可能根据自己的情况从不出的入口进入学习,使得学习的主动性得到更大的体现."积件"的概念是针对教师做课件难的情况而提出的,其主要思想是把制作课件的一些基本元素组成一个资料库,教师可以根据自己的需要方便地组成自己的课件,这样就大大节约了制作课件的投入,教师可以把主要精力投入到教学中.由于这类课件的开发具有较大的难度,目前仍处于发展阶段.
1.2.2 整合概念的提出
美国是比较早提出信息技术与课程整合的国家.在它的"2061计划"中专门提出了信息技术与各学科整合的思想.
在我国,政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略,提出了教育信息化的目标,并制定了具体的实施措施.教育部决定,从2001年开始用5年~10年的时间,在全国中小学(包括中等职业技术学校)基本普及信息技术教育,全面实施"校校通"工程,以信息化带动教育的现代化,推进信息技术与其他学科教学的整合,实现我国基础教育跨越式的发展.
信息技术与学科教学整合的研究和实践已有几年时间,实验规模不断扩大,实验效果也逐步被社会认可.全国中小学计算机教育研究中心主持的"九五"重点科研课题"计算机应用与各学科教学的整合",在国内比较早的提出了"整合"的概念.中心的观点概括起来可以这样表述:教师要象使用粉笔,黑板一样流畅地使用计算机,将它应用于教学的各个环节.

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