初中化学《化学变化的条件》一课的教学实录(片断)
柳州市柳北区教研室 黎雪
师: 同学们,火,会给我们带来光明和幸福.也会给我们造成灾难和痛苦,大家见过大火吗
生: (或答)见过(或答)没见过.
师: 下面,请同学们看中国近代史上一场最耻辱的大火.
(影片剪辑火烧圆明园的情景)(师生共同沉浸在历史的深思中)……
师: (沉重地)从历史的沉思中回到化学课堂,在这场大火中发生了许许多多的化学变化.是什么使圆明园变成了残垣断壁
生: (齐答) 火.
师: 说明化学变化与条件有关.这节课我们就来探究《化学变化的条件》
……
师: 同学们烧过火吗
生: 烧过.
师: 现在,就请你生火.(边讲边打出幻灯)
幻: 请你生火,可以选择下列哪些材料:
木材,木炭,废纸,酒精,枯草,石头,玻璃
生1:我选择木材,木炭,废纸,枯草,酒精,因为这些东西都具有可燃性.
师: 为什么不选石头,玻璃
生1:它们没有可燃性.
师: 那就是说,化学变化能不能发生,首先取决于什么
生: (齐答)反应物的性质.
师: 这是内因.
幻: 反应物的性质 化学变化
(内因)
师: 再看,这火可以烧起来了吗 还缺什么
生: (多数答) 还差火源.
幻: (在枯草,酒精后再打出"火"字)
师: 化学变化能不能发生,必须有条件,这是外因.
幻: 反应物的性质 化学变化 反应的条件
(内因) (外因)
师: 回顾火烧圆明园后,为什么只留下残垣断壁
生: (齐答) 石头没有可燃性.
师: 这是内因,如果不是英法联军放火,它会烧起来吗
生: (齐答) 不会.
师: 这是外因.化学变化需要内外因结合才能发生,就象学习一样,老师,家长,教参都是外因,谁才是内因
生: (齐答)我们自己.
师: (动情地鼓舞) 所以要把学习搞好,关键靠自己.老师真诚地希望同学们认真学习,将来才能把国家建设得更加强大,只有国家强大了,才不会受到外来侵略,火烧圆明园的耻辱才会永远不再发生.
(全体学生情不自禁地热烈鼓掌)
……
【点评】 "教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用."(赞可夫)学生的学习兴趣的好奇心总是在一定的情景中发生的,教学情景的创设有助于引发学生的学习兴趣和好奇心,便于学生对知识进行重组与改造,可直接关系到教师教学的效果.黎雪老师在一节平平常常的化学课中,巧妙地设计了一个寓思品教育于教学之中的情景,以火烧圆明园的历史事件贯穿在整节课中,既能有效地激发学生学习的积极性,又能将对知识的理解渗透在深厚的爱国主义教育之中,旨在培养学生的为人为学的思想.这种学习情景为学生创设一种积极的情感氛围,让学生在学习知识的同时受到情感态度与价值观方面的教育.能够增强学生热爱祖国的情感,树立起为民族振兴,为社会进步而学习化学的志向.
(广西师范大学 陈菊副教授)
高中物理探究式习题课教学设计

下一页