新民:走向人的现代化
——城镇化背景下云南某民族自治乡并校研究
( 附件)
附件目录
附录一:文献综述 1
附录二:1989-2010全乡校点数及学龄儿童数统计表 ....2
附录三:照片中的小学与学生的城镇化 5
附录四:访谈对象介绍 10
附录五:访谈记录 11
附录六:人种志研究侧记.44
附录七:田野日记节选 48
附录八:支教博客摘选.56
(一)小学素描——一家之言.56
(二)学生素描.58
(三)我们需要什么样的"希望工程"59
一、文献综述
(一)相关研究概况
分为国家课题、学术学位论文、会议论文、国外专著四部分来概述当前该项目相关课题的研究状况.
1、在2010年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"新农村建设与城镇化推进中农村教育布局调整研究",有两篇关于美国并校运动的比较研究作为该项研究阶段性成果(于胜刚,邬志辉:简述美国农村学区布局调整(1930-1998);张源源,邬志辉:美国乡村学校布局调整的历程及其对我国的启示).主要是回顾了美国并校运动历程,可以追溯到托马斯曼在全国普及公立学校的时期,理论上以柯南特的规模效应为依据,提出了"学校规模效应"、"城市化运动"等关键主题,认为美国并校已经历了抵制、兴起、衰落一个周期 (王强),为处于并校关键期的我国农村教育提供借鉴.
国家社会科学基金教育学重点课题"城镇化进程中的教育变迁"(AHA090003) 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"义务教育学校布局问题研究"(09JZD0035) 也陆续发布研究成果.但是还没有进入到主题阶段.
2、国内相关专著暂时没有,以"并校""学校布局调整"为关键词的有2008年华中师范大学《效率与公平:农村中小学布局调整的目标冲突与协调》博士论文一篇,硕士学位论文约十几篇,内容多是现状研究,中心是针对问题和对策的分析,既有个案研究也有综述性质的研究..这些论文为笔者做研究积累了一定的感性认识、理论基础和参考资源.
3、在07、08、10年的中国教育经济学学术年会,以及09年"公平、质量、效率:农村教育政策的抉择"国际学术研讨会上都有对农村并校问题的关切,体现了该领域最新的研究成果和人文观照,尤其在主题上有了突破,跳出从学校内部系统看并校,开始着眼于社会,包括城镇化趋势、社区文化等外围环境来考察问题,如,东北师范大学安晓敏的《学校对农村意味着什么——布局调整对乡村文化的冲击及对策》等,帮助笔者加深了认识和扩展了视野.
4、作者Sher, Jonathan P. 在"Education in rural America,a reassessment of conventional wisdom:pluralism in the countryside"中展现了美国并校历史进程中保守与自由主义,国家与个人主义之间的博弈,提醒笔者这样一个思路和视角:美国近几十年的并校史与农村教育发展史的并行关系.此外国外的并校研究还常常以探讨学校规模与教育质量、社区文化的关系等这样的主题出现,其中不乏我国目前较缺乏的量化研究,为本作品提供了可参考的数据.
(二)相关概念表述
1.并校
关于并校有三个相关的表述:"并校",强调教育资源的优化组合,用在教育机构内部的合并重组的研究文献中;"学校布局调整",强调某地区文教中心的集中与分散的趋势;以"教育移民"(熊效军,2004;张西爱,严鑫华,2009)为关键词的文献更注重生态移民过程中的教育与整个地区的发展关系.
具体说来并校首先是指在资源上包括师生、设施等在内的人、财、物的集聚.每周师生、家长往返于学校和家庭,加强了县、乡、村之间的物质、文化交流.其次,并校使得文化、权力、资本不断向中心集聚.最后,学校作为国家机构,教师作为公务员,从国家-社会关系的角度看(庞金友,2006),并校是乡土性减弱、国家性增强的过程.
2. 乡村城镇化
"城镇化"这一概念是"城市化"在中国的变体,指农村人口向县城范围内的城镇集中的过程(曹凤云,江立方,2005:160)城镇化的落脚点是县及县以上的中小城市,但是在我国由于乡镇企业的异军突起,城镇化理论中又出现一个"小城镇"的概念,即把城镇化范围延伸到有建制的乡镇.乡村城镇化已经成为具有中国城镇化发展特色的重要研究议题.(李澜,2003:67)
二、1989-2010全乡校点数及学龄儿童数表格
1989-2010全乡校点数及学龄儿童数一览表

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