江苏省高等学校
品牌,特色专业建设点
自查总结表
学 校 名 称 连云港师范高等专科学校
专 业 名 称 初等教育专业
专 业 代 码 660213
修 业 年 限 三年,五年
专 业 类 别: 本科□高职高专□
验 收 类 别: 品牌□ 特色□
联 系 人 张广杰
联 系 电 话
江苏省教育厅制
二○○九年九月
填表说明
本表限用A4纸张双面打印填报,本表封面之上请勿另加其他封面.表格中内容不够填写可续页.
本表填写内容必须属实,其统计范围为立项建设的专业点.统计数据要准确无误,有据可查.所在学校应严格审核,对所填内容的真实性负责.
除特别注明外,本表有关统计内容的截止时间为2009年8月31日.
一,专业建设情况简介
本专业建设的主要内容及成效(不超过1000个汉字)
本专业自2006年被确定为省特色专业建设点以来,继续秉承我校百年小学教师教育的深厚优良传统积淀,汲取现代高等师范院校成功经验和最新研究成果,以面向农村基础教育,培养合格小学师资为根本,积极探索和实践"综合培养,分向(项,段)选修"人才培养模式和"1+1+1"人才培养规格,不断凝炼和提升"铸文化,强实践,重综合,一专多能"鲜明专业特色,取得了长足进步和明显成效.
1.师资水平提升.通过在职培养,脱产进修,交流引进等途径和晋职进位等激励机制,提高教师学历学位层次,优化职称,学缘,学科结构,以满足专业建设需求.三年来专业教师有教授3人,高级职称由37.8%增加至69%,研究生学历(学位)由28.8%增加至63%.目前拥有教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员1人,省"333"工程培养对象1人,校级专业带头人3位,有6人被确定为市"521人才工程"培养对象,有12位经过国家级,省级培训的骨干教师,有2位老师被确定为校首批青蓝工程培养对象.
2.专业理念探索.该专业既传统又年轻,具有独特性和唯一性,定位在高等院校,定性在教师教育,定向在农村小学,定格在专科层次,以培养满足儿童成长需求和潜能开发的合格师资为宗旨,形成了"综合培养,全面发展,一专多能,形成特色"的专业理念,明确了以满足儿童需求能力培养为根本,课堂教学能力培养为主体,活动开展能力培养为拓展的人才培养和专业建设思路,得到了兄弟学校和专家的普遍认可和好评.
3.培养模式实践.针对农村小学实际,创立了"综合培养,分向(段,项)选修"培养模式."综合培养"即按文,理两个大方向思路,学科综合,技能综合,教育实践综合,打好师范生扎实的知识,能力基础."分向(段,项)选修"则是开设文科,理科和英语三个学习方向,以能够主教一门主科,兼教一门副科;开设音体美舞等专修课程供师范生选择,按照艺体某一方向强化培养,至少形成某一项特长;以多种文体活动为平台,养成,强化学生至少一个方面的爱好.以上即所谓的"1+1+1(专长,特长与爱好)"人才规格.五年一贯制则试行"二三分段",前两年主要为预科,后三年与普专接轨.
4.课程体系建构.突出专业建设与社会需要的统一,依据农村小学需要和基础教育改革对小教师资的新要求,调整课程结构,建立起系列化,微型化,可操作性的课程体系.系列化指按人才培养目标和学生需要,把培养内容,要求,方法,评价等,进行系统安排,梯次呈现;微型化则是课程内容短小精悍,针对性强,实用管用;可操作性是指课程的学习要求和检测标准明确具体,内容体系层次分明,方法步骤清晰明了,把抽象的理论转化为学生可以感知和触摸的实践操作方式.
5.专业技能强化.依据基础教育改革对小教师资的新要求,制订了《初等教育专业技能训练与考核方案》,出台了专业技能阶段性达标要求,通过开设技能课,班级强化训练,以赛促训,社团活动辅助,小组研习模拟等措施促进达标,技能考核的结果计入学生学业档案.
6.实习实训创新.秉承中等师范教育优秀传统,采取早接触,不断线,长流水的见实习方式,加强校内,外实习实训基地建设,强化教育实践效果.实行全景式教育实践模式,见习(0.5,0.5,1周),见实习(3周),实习(10周)依次展开,教育实践活动贯穿于师范生学业生涯的全过程.
7.教学改革深化.积极探索和适应高教体制下的小学教师教育和专业建设的新路子,深化教学改革,提高教学质量.以课程建设为基础,推行课程负责人制度,加强精品课程,精品教材建设,打造教学科研团队,形成了以"小学学科教学论与专业技能训练课程"为代表的省级优秀教学团队,积极探索音美分专项教学,尝试开展英语分层教学等改革试验.

下一页