单元引领:本单元所选课文,讲述的是作者一段难忘的人生历程,它们会让我们体悟到人生奋斗的意义,学习时要融入自己生活的体验.
课题:藤野先生
教材分析:全文以作者与藤野先生的交往为叙事线索,围绕表现藤野先生组织材料.开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由,接着写到仙台后与藤野先生的相识,相处,离别,最后写离开仙台后对藤野先生的怀念.
学习目标:
1,知识与能力目标:反复诵读,领会语言的感情色彩.
2,过程与方法目标:感悟文章内容,体验反思,理解课文主旨.
3,情感态度与价值观目标:学习藤野先生严谨认真,热诚正直的高尚品质,体会鲁迅深沉的爱国主义情怀,培养学生以强盛祖国为己任的爱国主义情操.
教学重,难点:理解选择典型事例突出人物品质的写法 ,联系背景解读本文的主旨,思考和感悟人生意义.
学情分析:鲁迅的作品语言风格非常独特,应让学生反复朗读,感受文章的语言美,体会句子的含义,教师可补充文章的写作背景帮助学生理解.
教具准备:多媒体课件辅助教学.
课前准备:
1,预习本文字词,扫清阅读障碍.
2,搜集一些鲁迅的资料.
第一课时
教学过程:
一,创设情境,激情导入.
同学们,七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生,老先生的"方正,质朴,博学",令童年鲁迅信服,敬畏.但鲁迅在回忆中说:"在我所认为我师的之中","最使我感激,给我鼓励的一个"却是另外一位日本人——藤野先生.藤野先生是怎样的一个人 是什么让鲁迅这样深情感念呢 今天,我们就一起去感受这段难忘的经历,认识这位给鲁迅以鞭策的先生.(出示文题,作者)
二,初读课文,扫清障碍.
资料助读(投影)
作家作品(显示鲁迅青年和中年时的照片)
学生介绍鲁迅其人及作品.
1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭,1936年病逝于上海,原名周树人,鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名,现代著名文学家,思想家,革命家,中国现代文学的伟大奠基人.
2,《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是鲁迅的散文集,题意为"早晨的花到了傍晚才拾起来",是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子,原题是《旧事重提》.
3,简介作者的留学目的
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的.1904—1906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想.可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,于1906年到东京开始从事文学活动,1909年回国后,继续用文艺作为武器进行战斗,成为著名的文学家,思想家,革命家.
三,细读课文,整体感知
学生默读课文,标示段序,初步感知文意.疏解疑难字词,读准字音,弄懂词义.
2.理清课文内容,列出结构简表.
提示:根据时间的推移,地点的转换将全文分成三个部分.
投影显示文章结构层次图如下:
见藤野前,在东京相识
与藤野在仙台 相处 离别
相别后,深切怀念
明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的,围绕表现藤野先生组织材料.
四,精读课文,深入感悟,鉴赏创新
研读,分析藤野形象
学生采用跳读方式.阅读有关写藤野先生的内容
学生浏览6—10段,找出有关描写人物外貌,语言等方面的语句.
课文如何描写藤野先生的形象
目睹印象——治学严谨

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