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    教育随笔(一年级组)
    识 字 妙 招
    成都市簇桥小学 高建华
    北师大教材根据学生的年龄特征,在一年级教学中增加识字量,目的在于调动孩子们的学习积极性,丰富语言积累,拓宽阅读面.但在实际教学中老师们却感觉每节课的识字量太大,导致孩子们对字词的掌握浮于表面,遗忘率特别高.我在识字教学的探究历程中发现了以下妙招,能有效提高学生的识字效率.
    巧用图画.
    苏霍姆林斯基在"快乐学校"诞生前带领儿童们通过画画学习了"甲虫"这个单词的事例启发了我运用图画来教孩子们认识汉字.在教学《热带鱼》一课中,我先后在黑板上用简笔画画了三根海带,5个小泡泡,还有一条鱼.当孩子们看到带有条纹的鱼儿时,一口猜出了它的名字,叫"热带鱼".我相机提问:热字的四点底像什么 孩子们说:像鱼儿流的汗,像鱼儿吐的小泡泡,像小水滴.又问:带字头上像什么 孩子们的思绪就像开闸放水一样喷勃而出,争先恐后地说:像梭子鱼,像一群热带鱼在游泳,像爸爸的腰带等.
    巧用顺口溜.
    我们经常运用顺口溜帮助孩子记忆某些规律,如拼音标调规律:有a在给a戴,a不在,o,e戴,要是u,i在一起,谁在后,给谁戴.又如声母形状:O像一个圆圈子,e是白鹅的倒影子,a是姑娘 的小辫子等.其实,汉字也可以采用顺口溜的方式记住笔顺.我在教学"我"字的时候,发现学生很难掌握它的笔顺,于是自己在本子上反复书写,口里还振振有词的读出笔画来,于是,一个有趣的顺口溜就诞生了:我是一个小调皮,斜戴帽子(撇)横穿衣(横),竖钩把我提起来(竖钩,提),斜钩一撇点上去(斜钩,撇,点).凡是学过的学生都非常形象地将"我"字的笔顺记住了.
    巧用生活小常识.
    字与生活不分家,因为学习汉字的目的就是利于更好的在生活中运用.我们在学习汉字时同样可以运用.如:游字,很多学生会习惯于把右边写成"反文旁".为了让学生记忆深刻,我就给孩子们讲了关于游泳的小常识:爸爸带着儿子(右下角是一个子)去河里游泳.爸爸为了让儿子游得更快,特意为他买了一顶游泳冒(右上角是撇横).为了安全,爸爸郑重其事的告诉他,在任何一个地方游泳都要保持冷静,学会在水中辨别方向(中间是一个方),才不会碰到水底的石块.为了大家的安全,千万别带刀进水(反文旁的叉像两把刀),否则会出大事情.听了这个生活常识,我的学生几乎没有人写错这个字.
    巧用小故事.
    孩子是在故事的陪伴下长大的,有的故事能开启心智,有的能培养积极向上的人生态度,还有的能帮助他们轻松愉快的学习.在教学"从"字时,我给孩子们讲了丁丁上街的故事."星期天到了,丁丁跟着妈妈去逛天府广场,两人一前一后的走着."我先写两个"人"字,故意让两个人字离得特别远,孩子们很快发现"人人"离得太开了,建议挨紧一点.接着讲"妈妈哪里赶得上丁丁啊 就三步并成两步的跑,终于追上了.拉着就狠狠的批评丁丁不懂事.看到丁丁难受的样子,就耐心地告诉她:孩子跟妈妈上街一定要紧跟着,否则就会跟丢了."于是把两个人字叠起来写."怎么办 孩子的脚把妈妈踩得很痛很痛."孩子们建议一定要把小孩的脚收回来,于是我又很自然的把捺变成了点.这样一来,全班孩子都牢牢记住写从字时第一个人字的一捺要变成点,随着故事的讲解,识字的乐趣早已转化成了识字的能力.再举一反三讲到"林,秋,丛,射",识字效率极高.
    巧用多媒体.
    多媒体已广泛应用于我们的课堂,对识字教学有极大的促进作用.如:永字.一位教师使用课件形象地演示一滴水从高处掉下来,压在"水"的头上,把一竖压弯了,于是变成了"永",全班共同总结:一点压弯水龙头.相信,凡是看到过这个演示的孩子一定会一辈子记住这个字的.
    正如苏霍姆林斯基说的,孩子应当生活在美,游戏,图画,幻想,创作的世界里.当我们要教会他阅读和书写的时候,就应当让他置身于这种世界.其实,祖先们流传下来的文字背后富含丰富的历史底蕴,留给了后人极大的想象空间.只要我们用心去发现,这些抽象的文字符号也会变得栩栩如生.
    2007-11-15
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