「台北市格致国中」学校课程计画及发展历程之实例
发展者:台北市立格致国中校长吴菜霞暨全体教师同仁
壹,导论
一,格致概述
坐落於台北市阳明山的仰德大道旁的格致国中,於民国五十八年创校,至今已有三十三年的悠久历史,校舍依山坡建筑,空气清新环境优美,全校教职员工共70人,教师平均年龄42岁,校本部有九班共两百多位学生,大部分为纯朴的阳明山上的本地人,少部分为文大教职员工的孩子,及在阳明山置产的中产阶级,在阳明教养院的特教分部有5班的中重度智能不足的多重障碍孩子,另有2班的在家教育巡回辅导班,是一所设备齐全,符合时代潮流的精致学校.
民国八十年以来,本校率先全面实施自学方案,学生免除了联考压力,落实五育均衡发展,社团活动蓬勃发展,掌中戏,篮球队,军乐队,攀岩社,舞狮团,都充分发挥学生潜能,成为学生最喜爱的休闲活动及特殊专长.
随著教育改革新世纪的到来,今年配合教育部局的政策,不再试办自学方案,全校同仁积极规画转型蜕变,努力试办九年一贯课程,并成为北市推动九年一贯课程的中心学校,希望能充分落实生命教育,完全学习,全人发展,并建立一个以山野训练,野外求生为课程主轴的自然体验学校.
二,九年一贯课程发展概述
教育部(民89)於89年9月30日公布之「国民中小学九年一贯课程暂行纲要」实施要点之课程实施中指出,各校应成立『课程发展委员会』,下设「各学习领域课小组」,於学期上课前完成学校总体课程之规画,决定各年级各学习领域学习节数,审查自编教科用书,及设计教学主题与教学活动,并负责课程与教学评鉴.实施要点之课程计画更指出下列两项:1,学校课程发展委员会应充分考量学校条件,社区特性,家长期望,学生需要等相关因素,结合全体教师和社区资源,发展学校本位课程,并审慎规画全校总体课程计画.2,各校应於每学年开学前一个月,将整年度学校总体课程计画送所辖县市政府教育行政主管机关备查后,方能实施.
教育部於90年2月17日召开的「九十年度第一次全国各县市政府教育局局长联席会议」中,更明确指出学校总体课程计画主要内容应包括「学校教育目标,愿景,领域学习节数」,「各年级教科书选用版本,课程教学进度」以及「自编,选改编及弹性学习节数之课程计画」,并修改(开学前一个月为前一周).
教育部於90年9月4日之「实例撰写研讨会」中又修正「学校总体课程计画」为「学校课程计画」格致国中综合上述内涵拟定本校「学校课程计画」内容包含:
(一)依据.
(二)目的.
(三)格致国中swots分析.
(四)格致国中的学校愿景及目标.
(五)格致国中的学习图像.
(六)格致国中课程架构图.
(七)实施年级.
(八)一至三年级学习领域及弹性学习节数分配一览表.
(九)教科书选用或自编一览表.
(十)课程教学进度表.
(十一)自编,改选编学习领域或弹性学习节数课程计画.
(十二)课程评鉴.
(十三)配套措施.
(十四)附注.
贰,学校课程计划发展历程
格致国中「学校课程计画」是历经二年怀胎而产下的树马宝贝,以下分十二个步骤来介绍:
(一)成立格致九年一贯种子团队.
(二)成立课程发展委员会.
(三)进行学校swots分析.
(四)建立学校教育愿景及目标.
(五)描绘学习图像.
(六)建构学校经营理念.
(七)绘制课程架构图.
(八)决定各年级学习领域节数及弹性学习节数.
(九)分析各领域分段能力指标.
(十)搜集选用教科书或自编教材之资料.
(十一)撰写课程教学进度表.
(十二)拟定课程评鉴.
另外有几个步骤是未来设定完成的,不另加说明介绍.
(十三)学校课程计划经课程发展委员会议决通过.

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