1.识---识认电子元件，识读基本电路
??? 电子元件知识是电子产品应用的基础，以前有的学生就业时甚至还不能识别有关元件，不会进行基本的检测。因此首先必须加强大学生的电子元件基础知识，了解电子元件的封装形式、种类、材料、标称值，尤其是使学生掌握电子元件测量方法以及在使用注意事项，如何进行选择。
过去学生对各种电路的分析研究大多只注重理论上的设计和分析，与实际严重脱节。学生拿了电路图稿，进行实物安装调试时，由于没有元器件特性参数的概念，无法做到根据实际要求对元器件进行对比和选择，调试成功率往往较低，甚至做不出来，在电路安装调试过程中，无法辨别是电路问题还是元器件质量问题，使问题复杂化。
目前我校一年级上学期，开设了“电子技能训练”课程。但因没有确定技能训练目标，实际测试实验课开得较少，尤其是新器件，象贴片、微型元件更是空白。导致学生对元器件参数的技术指标、测试条件、特性好坏、灵活运用等知之甚少，因此必须加强对学生元器件测试实验的教学。我们在实践教学中都重视了基础元器件的练习，使学生不但不会只停留在外观的识别，而且能熟练地用仪器设备进行检测，深刻掌握元件综合知识。
识读基本电路图是学生应该掌握的另一基本智力技能。电子电路很多。但基本电路不外乎就是整流、放大、振荡、开关电路。熟记基本电路的基本组成，了解基本电路的作用是识读电路图训练的基本目标。
2．装—装接，主要是装配与焊接。
装配与焊接是电子专业学生的基本动作技能。重点是焊接与拆焊。尤其要坚强贴片元件、贴片IC、微型元件的焊接与拆焊训练，要制定工艺流程，技能训练目标。
3．测-测量， 熟悉常用仪器使用
??? 模拟、数字电子教学实践是一门独立设课的专业技术基础课。为了强化实践动手环节、培养独立创新能力、提高实验课效果，首先在教学内容上开展多方位的教学环节，主要有注重工具和仪器仪表的使用，进行启发式教学，实践教学，电化教学，最后通过面试来考查每个学生理论和动手的实际水平。对万用表、毫伏表、示波器、频率计、信号源的操作制定操作流程，确定训练目标。
首先了解仪器的作用，其次掌握测量方法。例如示波器在电子实践中是常规的测试仪器，作为电子专业的学生，可以将示波器的使用单独专门列为实践课题，而且特别规定示波器的使用是“动手题”重点之一。要求学生通过每一个模拟和数字实践多次重复的操作，最终达到像使用万用表一样的熟练程度。要求学生不但会“定性”观察波形，而且能“定量”测量信号的幅度、频率、周期等。在单管放大实践中，当输人为正弦波时，利用示波器不但可以看到放大后的反相波形以及和输人信号进行相位比较。而且可以通过对输人信号的增大或减少，对负反馈的增加或减少，对上偏置电位器调整多种内容来实现晶体管三种状态的相互转换。学生不仅看到放大后的正弦波形，也观察到饱和失真、截止失真及双向失真的梯形波，甚至矩形波。从而更深刻理解在模拟电路中，条件的变化决定着晶体管状态的变化，这样全方位的训练，不但把理论课难以理解的复杂思维变得生动有趣、明白易学，也通过学生对示波器的反复操作加强了应用动手的训练，对于稳压电源、信号发生器、频率计、交流毫伏表等仪器，也在各个实践教学中熟练掌握配套的应用。