写作文体论教案
第一章 散文写作
教学目标:让学生了解古今散文文体的演变历史,懂得散文的基本分类和新形态散文,学会散文写作,能够进行研究性学习和散文教学.
重点,难点:散文内容和形式的特征,随意,家常的本质特征下隐含的审美韵味.追求较高的艺术境界和审美质量,用平常的题材,表现不平常的审美立意和艺术构思.
教学方法:讲授,讨论,写作实践及网上学习,团队学习相结合.
课时:
第一节 散文概念分类及文体辨析
一,散文概念
(一)散文概念的历史演变
1,古代散文概念
我国散文有着悠久的历史和辉煌的成就,但散文这一概念的出现 较晚.先秦两汉更通行的概念是"文章".魏晋六朝时,又以"文","笔"区分:有韵为"文",无韵为"笔";诗,辞,赋等称为"文";论辩,诏令,书信,碑志等各种散体文章称为"笔".当时骈文盛行,无论"文","笔",都讲究整齐,对偶,用典,过于追求形式美,影响了文意表达.唐代韩愈,柳宗元发起"古文运动",倡导恢复先秦两汉的文章传统,这时期的散文又称为"古文".
"散文"这一名称最早见于南宋末年罗大经的文章中,到了清代才开始流行.而这个概念,是为了区别于"骈文"而出现的,是指除韵文与骈文以外的那种不押韵,不重排偶的一切散体文章.既包含了文学意义上的散文,也包括了非文学的文字,因而这是一个广义的概念.
2,现代散文概念
"五四"新文化运动兴起以后,现代散文应运而生.这一时期,中西文化激烈碰撞,一大批思想文化巨人,在西方近代文学观念的影响下,吸收西方随笔的经验,将我国古代散文中非文学的实用文章排除在外,力图获得一个纯文学的散文概念,并与诗歌,小说,戏剧并列,成为文学大家族中的成员.
刘半农在《我之文学改良观》中首次明确了"文学散文"的新概念:"所谓散文,亦文学的散文,而非文字的散文."他认为:文学为有精神之物,应"处处不忘有个我."其后不久,王统照第一次提出"纯散文"的概念,强调散文的文学成分,能"使人阅之自生美感."后周作人发表《美文》,率先倡导美文创作,胡梦华发表《絮语散文》,强调散文的美文学物质.上面所提到的散文的各种称谓,也就是我们今天通行的狭义散文.
但随着时代变化,散文的内涵和外延又开始拓宽,杂文,通讯,报告文学相继盛行,成就辉煌.
所以,现代散文仍然是一个宽泛的概念,包括了通讯,特写,报告文学,速写,杂文,回忆录,传记,收信等等.
3,当代散文概念
建国以后,关于散文有过几次较大规模研讨.一次是60年代初"笔谈散文",一次是80年代初"复兴散文".
第一次研讨中,作家徐迟提出"狭义,广义散文概念."而秦牧则提出:散文领域是海阔天空的,不属于其他文学体裁,而又具有文学味道的一切短文都属于散文.这就是文化革命前一直流行的"大散文"概论.
1981年,《文艺报》召开散文创作座谈会,会议指出:散文比别的文学样式同人们的关系更密切一些,它是培养和训练青少年文字能力的有效工具;像画中的素描,是从事文学创作的人必须训练的基本功,也是从事一切文学写作活动的基本功.
可见,八十年代的散文概念仍然比较宽泛,人们对散文的概念越来越趋向于综合性和模糊性,最终导致九十年代"大散文"的盛行,一度沉寂的散文领域涌动着引人注目的艺术变革潮流,出现了多种理论和实践,如新潮散文,文化散文,哲理散文,艺术散文等.因此,当代散文概念仍然是有争议的.到目前为止,尚无人们普遍认可的概念界定和概括.但一些基本问题和主要方面人们已达成共识.当代散文比现代散文更纯粹了.(杂文,报告文学,史传文学,科谱小品等一些边缘文体陆续分离).
二,散文分类
(一)根据内容不同:
(二)根据传播媒介不同:
三,散文辨析
(一)散漫中的统一
1,散文辨析:平平淡淡从从容才是真
当然,这里指狭义的散文.(净化文体刘)
英国人称散文是一种对读者有感染性的谈话.
美国作家皮德逊:
散文的含义应该说它是一篇短文,少则一页,多则二三十页,上天下地,几乎无所不谈,所采取的是一种现身的说法,随随便便,毫不铺张的方式.一篇散文要有发人深省的力量,但态度不能道貌岸然;它所涉及的问题,刚刚达到哲学的边缘,却又毫无系统.它必须是一种散漫中的统一.(散文的片断性过程的非连续性.不完全的统一.)笔断意连,有限的统一,若断若续的统一.
泰戈尔认为,格律就是诗的两岸,把诗意限定住了,使它流的时候流得曲折,流得美.散文像什么呢 散文就像涨大水时候的沼泽,两岸被淹没了,一片散漫.(沼泽的岸呢 藏在水下了,统一,要知道岸在何处,水的散漫不是随意漫流,也有所限制).

下一页