《教学课件是课堂教学的重要语言类型》_________________________________ 盐道街中学_ 马庆达
“红叶电教杯”成都市第十二届优秀现代教学技术成果评选活动获奖作品
教学课件是课堂教学的重要语言类型
马 庆 达___ 成都市盐道街中学
关键词：
Ⅰ. 课件…_ Ⅱ. 教学…_ Ⅲ. 语言…
内容提要：
笔者别出心裁地将教学课件视为教学语言的一种，试图从教学语言的角度去分析和探讨教学课件在课堂教学中的价值、用法与使用艺术，希望结合笔者自身的实践感受与有限的经验积累，再加上自己的一些浅显思考，能够给教学课件的设计和使用者提供一些有价值的参考，使我们的教学课件能够设计得更加符合现代课堂教学活动的需要，并以更为灿烂成熟的形象展现在我们的眼光日益挑剔的学生们的眼前。
自从电脑技术于上世纪八十年代中期被引入我国中小学之后，便不断在自身日新月异地进步的同时深刻影响着学校教育教学工作的开展。众所周知，电脑在教学工作中的应用，唱主角的非教学课件莫属。可以认为：没有教学课件及其在教学中的合理应用，电脑便无法在课堂教学中发挥其应有的价值和作用。所以，积极制作和应用教学课件、不断研究和总结课件设计制作的技巧和模式，已经成为每一名新时代教师均应具备的重要职业素养。然而——
一、为何说教学课件是一种教学语言类型呢？
教学课件不是一种重要的现代教学手段吗？怎么又成了一种教学语言了呢？要回答这个问题，还得先说说什么是教学语言。所谓教学语言，是特指在教学过程中为了传递教学信息、应答学生反馈而采用的各种信息传递手段。传统意义上的教学语言包括口头语言、书面语言和肢体语言。借助于它们，我们基本可以很好地完成传统意义上的“传道、授业、解惑”工作。但随着社会的发展和技术的进步，在信息时代的今天，再单纯采用“粉笔黑板加嘴皮”已经越来越难以很好地完成好教学任务了，而教学课件却在日益广泛地渗透到教学工作的各个环节，成为一种重要的和难以取代的教学手段了。教学课件能够展示教学信息，具有自身独特的信息展示方式与途径，这些都与传统教学语言有着很多相似之处，故此，笔者将其纳入了教学语言的范畴。那么——
二、教学课件语言都能传递那些信息呢？
笔者认为，教学课件大体上可以传递以下五方面的信息：
1、教学内容： 这是教学课件最基本的功能，也是其存在价值的根本之所在。换言之，如果不具备此项功能，教学课件也就无须在教学活动中存在，更不能称之为教学语言。事实上，我们正是
借助于教学课件来快速、生动、形象地在教学过程中展示我们的教学内容的，包括文字、图像、语音和视频。种种教学内容被高度集成在一件或几件课件中使其在教学中被应用的便捷性得到了大幅度的提升，学生们也就能够在同样多的时间里获得更多的有用信息了；
2、教学设计： 课件通常由授课教师自己制作，即使他人帮忙也必须让使用者参与设计，因此在课件中，必然包含着教学设计的成分，就算再简单的课件也是如此。比如何时显示那些文字、图片在何处出现、不同的段落按什么顺序展示、是否安排练习题……等等，甚至还包含了板书的设计，如所展示的文字和图片的大小、颜色、排列等，都是课件制作中必须被考虑到的教学设计的内容，而这些内在的信息肯定会在课件使用过程中被表露无遗；
3、教学理念：教学课件的确可以融入教学理念。比如，只能单向顺序显示内容的课件，往往显露出填鸭式教学的痕迹；不用课件展示作业和练习内容，还仍然利用普通黑板板书，则意味着某种因循守旧；……等等。当然，我们更可以将现代教育理念融入到课件设计甚至应用中，提高教学课件内容显示的自主选择性和应用的可操作性，这样就可以更好地完成教学工作了；
4、艺术修养：同样的教学内容在被制作成教学课件时，不同的教师很可能会制作出效果截然不同的课件作品来。原因很简单：每个人的艺术修养和审美原则会有所不同，这就导致了最终作品效果的不同。不同的色彩搭配、不同的字体选择甚至不同的动画效果设计，无不体现着作者的艺术修养高低，而所有这一切，又都在潜移默化之中传递到了正在观看的学生们的脑海中。
5、创新意识：课件作品的制作过程其实就是设计和创作的过程，而能否匠心独运、独辟蹊径就成了决定最终成品水平高低的最重要因素，也会影响使用的效果，因此必须敢于突破常规、大胆创新。学生们在观看的过程中就会自主或不自主地进行比较甚至鉴赏，而好的尤其是有创意的作品必然会首先映入学生眼帘再溶入其心，潜移默化作用不言自明。
以上五种信息能够被教学课件有机地融合在一起，配合其它教学语言共同完成现代课堂教学活动。教学课件在教学过程中能产生其它教学语言难以甚至无法产生的效果，比如内容展示的快捷、充实与直观性的完美结合等，所以正确运用好课件这一新型教学语言是推进现代课堂教学活动进一步深入开展的重要抓手。